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打開書第二頁，看著目錄，我講幾點。

“嘩啦嘩啦嘩啦------”一陣急促的翻書聲。

“標記重捕法，誰來試著講一下？”

教室靜得讓人發抖，就這麼僵持了五六秒，張雪梅惱了，吼道：“就你們班最拖拉。”艾敏硬著頭皮講了講，沒使她滿意，她繼續問：“還有分享的嗎？看書啊，書沒長在我臉上！”經過一陣沉寂後，不管是會的還是不會的，都舉起了手，而這時，她直接跳過回答問題，開始講：

“這些定義在書上都有，不知道你們班同學前幾年生物怎麼學的。”就這樣，高二七班所有同學都迎合著點點頭，一副非懂似懂的樣子盯著課件。隻是幾個班裡的尖子生好像見多了這種“大場麵”，和往常一樣，悶頭記著筆記，偶爾看看板書，跟著老師的思路“狂飆”

艾敏心裡嘀咕：“我要是生物能向他們學霸一樣如魚得水就好了。”

一下課，張雪梅剛走出教室，就聽見全班的哀嚎聲，艾敏也跟著鬆了一口氣。“幸好我不是生物課代表。”英語課代表於淼慶幸地說。另一政治課代表曉寒回道“怎麼，會有人想當這課代表？”艾敏破解尷尬，笑著說：“人家真正的生物課代表還沒說話呢，你們就開始爭？”語意未儘，下一節課的鈴聲又響起，大家被迫走回座位，散了場。