每每看到這種場景，範美儀都會調侃地說：“隻有睡覺和看動畫片，這群調皮鬼才會安靜下來。”

轉眼八月就快過完，喬木槿也準備返校了。

季詩詠吵嚷著不舍得喬木槿走，“木木姐姐，你走了誰送我上學？誰教我們下棋？誰給我們講故事？”

“我害怕怎麼辦……”

“那你什麼時候回來？”

“放假回來嗎？你們什麼時候放假？”

……

季詩詠說著說著眼淚忍不住往下掉，給閃爍的大眼掩上一層水波，睫毛上也沾上了晶瑩的水珠，小嘴在柔白滑嫩的臉上顯得更加紅潤。

喬木槿耐心地安撫著眼前的小哭包，“好了好了，我又不是不回來了！”

或許短暫的分離在小孩看來是很久很久的不再見，又或許他們對時間的概念並不清晰，一天的等待像是充滿未知的冒險，試圖用眼淚與不放手去延長這片刻的停留。

“行了，行了，你木木姐國慶就回來了！”範美儀在一旁看不下去了說。

喬木槿把之前送給季詩詠的金魚掛件給她掛在書包上。之前季詩詠一直擔心把金魚弄丟了就一直放在電視櫃下的盒子裡，後來喬木槿注意到她每天上學前放學後都會去看一眼，又想到其他小孩都用上了新買的文具盒，隻有季詩詠還在用之前的小筆袋。喬木槿這才知道她這麼珍視那份禮物。

“禮物的意義就是要發揮這件東西原本的用途，你看，掛在書包上多好看。”

後來，範美儀開始接季詩詠上下學，日子還是照常進行。季詩詠還是會開心地分享著她的幼兒園生活，隻不過傾聽的對象變成了範美儀，隻不過現在的放學路上不會有額外機會“逗留”。以往和喬木槿的放學路上，季詩詠總會拉著她去發現村裡平凡但有趣的地方，在橋下的河邊“打水漂”，識彆不同寬窄的河道的水聲，尋找田裡的蝌蚪，站在山頭大聲呼喊，感受通往村外的鐵索橋上的搖晃……

喬木槿在學校解著數字公式，準時的鈴聲，熟悉的飯菜，滿滿的專業課……周圍的同學有的在為六級發愁，有的在準備來年的教資考試。她的六級上學期已經過了，現在不知道是該隨大流考教資然後畢業工作，還是先考教資再繼續讀研深造，好像這是很清晰的未來，沒有其他路可選，因為大家都是這樣。

之前《新聲報道》的第一名已經開始跟著前輩主持節目了，第三名也偶爾會出現在電視上，她這個第二名反而“消失”了。父母的不支持，大哥的支持，和自己內心的掙紮好似三條大蟒，緊緊地纏在一起，難舍難分。

喬木槿想起那晚上父母的質疑與不認可，想起父母收到禮物的開心，想起他們知道禮物是用第二名的獎金買的時的變臉，想起潛伏在日常對話中的催促與看似“完美”的計劃，那計劃不是計劃的實施人製定的，她隻是被動接受的一方……

既然找不到解決的方法，那就先保持現狀，按兵不動，“以不變應萬變”。喬木槿這樣想。她打起精神，重新看起書桌上的教材。

……

“禮物的意義就是要發揮這件東西原本的用途……”

季詩詠回想起喬木槿的話，決定把筆袋換成後者送的文具盒。

好，換就換！

季詩詠像是做了重大決定一樣，利索地把桌上清空，很鄭重地把藏在電視櫃下盒子裡的文具盒拿出來擺在桌子正中心，再把書包裡的筆袋拿出來，把筆一根一根從長到短排列整齊，打開文具盒，一張紙條出現赫然出現，翻開紙條，上麵寫著喬木槿的名字和一串數字。