“這個年紀的學生，大多都很叛逆，再加上他們身體心理的各種缺陷…”

“很難和正常人溝通。”

“所以秦老師你們，也不必對他們太客氣。”

頭毛稀疏的特殊學校校長，端著樂嗬嗬的笑臉對前來報到的二人說。

他手裡抱著一個特殊金屬製成大水杯，上麵刻著白塔某某年所贈的字樣，活像是從古早教育片中走出來的刻板人物。

而他出口的話也同樣給人不太舒服的感覺。

在報道短短的幾分鐘裡，他多次強調了畢業班的“與眾不同”。

總體而言，讓這些對聯邦毫無用處的殘疾哨向自生自滅，就是他們兩位老師最應該做的事情。

“我們向塔裡申請這個教師名額隻是例行公事，而我聽說秦向導來我們這也是為了避難。”

所以…校長停頓一下，語重心長地開導秦愉辰和景策。

在特殊學校中，不要說不要問，更不要做。

這一批學生最大的有近三十歲，小的也有十幾歲，都是由聯邦從各處“收羅”而來的。

他們的狀態十分不穩定，像是定時炸彈。

而特殊學校的意義也不過是將“炸彈”歸攏到一起，炸得時候彆影響到他人就好。

“這些殘次品，讓他們自生自滅就好。”校長最後總結道。

秦愉辰和景策都不置可否，他們抑製住對這番話的厭惡情緒，提出了新的問題。

“那如果，在校期間有學生死亡怎麼辦？”秦愉辰提問。

作為向導而言，他們的精神圖騰是初生的嫩芽，這也就意味著對於生命有些彆樣的看中。

即使是秦向導這種熱衷作死的也不例外。

但特殊學校不一樣。

“那就死嘍。”校長輕鬆地回複。

“每年都有許多因病，因殘而離開的學生，我們會送他們最後的體麵的。”

景策一直站在旁邊沒有表情，在校長提到離開時，才抬眼皮看了那人一眼。

他在特殊學校常駐的這些年，一直都是一個人行動。

不參與一切活動，也不認識幾個特種人，但即使這樣，稍加留心後也會發覺每一年度都會有一些同學消失。

離開…

這個詞值得人反複玩味。

“那我的教學任務是什麼呢？”

秦愉辰發覺景策的目光發直，所以出聲打斷了這一話題。

校長還是那副微笑的表情，拉出懸空的光幕，把上麵羅列的任務指給兩人看。

“依照慣例，向導教師需要每一季度為同學們提供一次精神力疏導。”

“其餘時間，您可以自行安排。”

任務非常簡單，要比從前塔中分派的戰鬥任務輕鬆幾個量級。

可心下比較後，秦向導不得不承認，他即使再去做五個玩命的任務，也不想麵對這群快要枯萎腐爛的學生。

他甚至開始懷疑這所學校存在的意義，這是監獄？還是殘疾學生的墓地？

直到兩人離開校長室，秦愉辰還陷在自己的世界裡。

景策用胳膊捅捅發呆的向導，第一次覺得秦愉辰身上有了傳統向導那種細膩的特質。

“你想救他們。”他篤定地說。

秦愉辰搖搖頭，似乎不明白這句定論的由來。

“因為你也救過我呀。”在景策成年期覺醒失敗後的每一次。

“如果不是你，我可能也離狂暴期不遠了。”就像是結婚前那次的失控，景策可能把自己燒死在精神的火海中。

所以景策希望眼前這個向導可以去做任何他想做的事情，而自己也會在他需要的時候去為他做任何事。

“景策，你是不是喜歡我呀？”秦向導沒有正麵回答，反而是揶揄地轉移話題。

換來的是景策認真地搖頭，“不是。”

“你救過我，所以我會對你好。”

“我是單身主義哨兵…”

他的話說不下去，因為對麵的向導誇張地“哦～”了一聲，看起來並不相信。

景策也沒反駁，他覺得是這幾天過於親近的狀態使他們之間出現了不合時宜的情愫。

“你以後會認識更多優秀的哨兵的，至少要像你這樣，接近S級的。”

“哦～～”秦愉辰還是不接茬，絲毫不顧及景策越來越快的語速。

兩人就這樣插科打諢地轉回了畢業班的校區園內。

與園外區域的光亮相比，畢業班周圍算得上是黯淡無光。

長期生活在極夜之中的特種人也會患上些心理疾病，更何況是那些本就有些各種問題的學生。

秦愉辰帶著景策向裡麵走，沒幾步，一個圓溜溜的球形物就滾到他腳邊。

他人還沒動，一個尖叫著的男孩就衝了過來，一把抱起圓球，瑟瑟發抖地看著他們。

“小星？”

景策疑惑地出聲，他從後麵走過來，把地上散得七零八落的零件撿起來，又塞回男孩的手裡。