李尋解釋了以後，繼續分析：“第1起案子應該是一時興起，我讓他兒子去采訪了他的高中同學，初中同學和大學同學，他並沒有在學校犯過錯，那個時候也沒有展現出暴力傾向，身邊也沒有出現多少非正常死亡案。”

“所以第一起案子我更傾向一時興起，當時他的兒子是高敏感寶寶，非常折騰人，估計就是這個時期引發了他的暴力傾向，那天，他也許是為了逃避這個折磨人的孩子，走到了公園裡散步，遇到了第一起案子的受害者，他正在地上哇哇大哭，雖然不知道他用了什麼手段，但肯定帶走了孩子，那個時候監控沒有現在這麼普遍。”

“我更傾向於這個時候，他是把這個孩子當做自己兒子的替代品來虐待。”

孫凝能說什麼，她隻能點頭。

“我看了當年的報道。”李尋說道：“後續那個暴躁的家長開始道歉，開始在地方電視台上痛哭流涕地求著綁匪把孩子還回來。”

李尋都能夠想象，趙老師當時看著對方哭著跪著求放了孩子時，他有多愉悅。

“趙老師是個百分之百的以彆人的痛苦為快樂來源的變態，再加上他自己有一個家暴的父親，估計在他童年的時候就想過，如果自己死了，他父親會不會痛苦後悔，而現在，這種錯位的答案讓他感到了極大的滿足。”

“他會因為這些暴躁家屬的悔恨痛苦而愉悅。”

李尋一邊說一邊翻這些案子給孫凝看：“所以這些案子基本符合兩個要素，要麼孩子非常頑皮，要麼家長暴躁易怒。”

“直到最後一個案子。”李尋神色複雜了很多：“這個案子不符合這兩個條件，所有采訪中都是在說那個小姑娘非常聽話懂事，她媽媽也非常溫柔耐心。”

“我本來想不通為什麼出現這種情況，後麵趙老師的兒子去警局找他的爺爺奶奶，在這之前，趙老師一直說他父母雙亡，但他兒子卻從警察那裡得知，爺爺奶奶都活著，他還有一個姑姑。”

“我們現在還在嘗試聯係上她們，我猜最後這對母女對應了他的母親和他的妹妹，具體什麼情況要等到聯係上了才能知道。”

孫凝此刻已經完全沒有辦法把李尋當做普通高中生來看。

“李豪的案子是在這對母女之後，這就是說李豪的案子才是最後一個案子……”

“最後一個案子？”孫凝愣了一下，李尋不是給了一個名單嗎？那上麵都是平城高中自殺的學生。

李尋：“……”翻車了。

那張紙是她偽造的，就是為了讓孫老師相信自己，趕緊去查這個事情。

這個時候就隻能實話實說了。

“那張紙實際上是我偽造的，我怕老師不信我。因為上麵隻有我和李豪的話，不那麼容易找規律，所以我就把其他自殺的學生都放上去了。”

這個時候實話很重要，要不然孫老師的方向就錯了。

孫老師能理解這種沒有人相信自己的感受，雖說李尋騙了她，但到底不是現在事情的重點，她也就不計較了。

“確定其他自殺案子都跟趙老師無關嗎？”

“也不能算無關，他應該有引導過師生矛盾，學生之間的矛盾，但沒有自己動過手，我們肯定找不到證據。”李尋忍不住傾訴道：“你不知道這個人心思有多縝密，行為有多變態。”

孫凝在她旁邊坐了下來，表示她知道。此刻，沒有人比她們兩個人更清楚。

“我現在缺最後一個拚圖，李豪這個案子為什麼會變成他最後一次動手。這肯定有原因。”

李尋看向張老師，她很認真地看著孫老師：“你是當年的親曆者，我想知道當年到底是怎麼回事。”

孫凝此刻還能不說當初的事情？還能不把遺書拿出來？還能覺得自己孤軍奮戰沒有方向？

不能。