話雖如此，我們都知道三總最好的是4班，那麼按照排除法，中間那行就是5班了。“兩班差距整整15分，這真的是蛇形分班嗎？”

“班主任陶老師正好是咱班語文老師，他倒是感覺反正期初考檢驗出的成果也不是他教的，無所謂——即使我們班比年級均分74.9還差一分，”從洛的表情我都能想象陶老師的苦笑了，“話雖如此，我語文就考了69分，作文還占了40分，拖了班級快0.1分的均分，怪不了彆人。”

“可能9班在同類型班級裡語文考得還不錯，能安慰他一些吧。”我語文比洛高一點，73分，也沒達到年級均分，“不過你作文可以呀，滿分50分能拿40分！”

“題目是‘忙與閒’嘛，我就從《月亮與六便士》扯到《小王子》，再到《西西弗神話》。老師說我例子太多了，聚焦其中一點就可以。”這三本書我都看過，這下沒法為沒例子找借口了，不知為何，我讀過的書在寫作文時從來都會“Slip my mind”，就是不進腦子。

總有輿論說我們學校隻看重所謂“素質教育”不重視成績，那肯定是無稽之談，在這裡的三年，我們總是為自己的成績或是著急奔波，或是情緒低落，茶飯不思，或是努力掩飾著自己的興奮，安慰考砸的朋友。有不少同學一下課就拿著自己的試卷圍著老師提問，好像這樣比老師上課講的更能讓他們聽懂，可是我感覺我的錯誤太低級，加之我語文試卷一眼就能看出來我作業沒完成，這次還是算了吧……等我有能拿得出手的成績，我再來找你們。

關於找老師提問這件事，大家心中都是有些恐懼的。珺珺姐其實是個外向而熱情的女孩，但是由於她高一的數學老師看慣了數學競賽那些一點就通的學生們，總是貶低與打壓自己班理解和思維上“慢一些”的同學們，包括珺珺姐在內，這直接就導致珺珺姐也不敢去找數學老師答疑，洛就更彆說了，寧願千裡迢迢跑來跟我討論也不願意走幾步上講台提問。我很想幫助她，但現在還不是好時機，以後再說吧。

但是期初考試的滑鐵盧真的使我警醒了嗎？

每兩周的周末，我們班語文作業會布置一個電影作業，九月中旬是《紅與黑》，十月初是《安娜·卡列寧娜》，我隻記得前者的激情與後者的臥軌——但是讓我寫觀後感那真是毫無辦法。悸動的少女心看見於連爬過窗台，與記不清名字的女主擁吻時十分震驚，但也就止步於此了。如果老師出題來考我們看電影的成效，我的發揮估計比期初考試好不了太多。語文這個學科最難的一點就是，很難靠著自己摸索出一條路。

“說實在，我覺得歐洲這些文學寫的東西雖然各有各的特點和故事，但是真的好相似，《茶花女》，《紅與黑》，《漂亮朋友》，《傲慢與偏見》……又是舞會，又是相互拜訪，感覺我根本無從分辨他們。”我跑去找洛抱怨。

洛從抽屜裡掏出一本厚厚的書，“可能你跟我一樣不適合看那個時期那種類型的文學啦，不如我們反其道而行之，看點彆的，比如這個。”

書的名字是《大師與瑪格麗特》。作者叫布爾加科夫，沒聽說過這個作者的其他作品，我隻是默默記下它的名字，準備之後有空去圖書館借來。

洛點醒了我，不適合不代表就要放棄了。更多的情況下，隻是沒有找對方法。

“早該從幻夢裡醒來的。”