真正進入了這個氛圍之後，田野發現媽媽說的是對的。

沒有家長會放心把孩子交給一個經常出入酒吧的老師，尤其是在鵝鎮這種視酒吧為洪水猛獸的地方。她想見朋友一麵，是比較難的。

不知道是好是壞，田野現在也沒工夫想這些，她已經忙得焦頭爛額了——各種會議、材料、活動填塞著她的時間，備課都得放到下班後。

有老師大大咧咧地說“這有什麼，誰沒做過班主任啊，不都這麼過來的嗎”。但也有好心人會私下勸她放鬆點，還是身體重要，以前做班主任不像近兩年這麼卷的。

每天遇上的事兒也五花八門。

學生追逐打鬨扣分，學生在校服上畫畫扣分，學生桌麵太亂扣分。

田野本來想著一點分扣就扣唄，到發工資時才知道分就是錢。

那還是得管。

當然最怕的還是接到家長電話，因為很多家長的教育理念跟她並不一致，比如有個周末給她打電話說孩子在寫小說的。

田野一時沒反應過來問題出在哪裡，結果家長說孩子的數學成績下降非常嚴重，心思明顯已經不在學習上了，而且小說內容十分不健康。

田野表示等周一自己會和孩子溝通，但下午孩子的小說就已經送到她手上，要求她一定要看，要針對性地進行教育。

田野的第一反應是想問“孩子同意嗎”，但家長的氣勢讓她覺得她要是真問了那她就是傻逼。

於是等家長走後，田野長歎一口氣，翻開那個小小的本子。

第一章還沒看完呢，田野就知道，女主角的原型是程舟。

*

“這有什麼，我從小就是學校裡的風雲人物，初中生拿我搞創作很正常啊。”趴在推拿床上的程舟，並沒有把這當回事兒。

而田野的聲音已經像是掉了半條命：“寫的是po文。”

程舟主觀上頓了頓。

但客觀來說還是接受度很高的：“嗐，初三了，沒這方麵想法才不對勁兒。這不就是個發泄壓力的產物嗎，我覺得家長才有病呢，誰會把孩子寫的這種東西拿給老師看啊。往好了想，我覺得小夥子審美很好啊，而且還挺有雄心壯誌的。”

畢竟以程舟平時的行事作風，敢把心思往她身上放的男人還真不多見，彆說是情竇初開的小朋友了。

田野氣若遊絲：“女生寫的。”

程舟再次頓住。

“所以她寫的是百合……”

“那倒不是。”

“那我懂了——這屬於女孩子對同性的欣賞，然後借此客體發泄一下平時的壓……”

“嗯劈文。”

程舟也聽累了：“……這孩子壓力是有點大啊。”

*

田野也不知道自己造了什麼孽要看以自己朋友為原型的po文，然後還得琢磨怎麼扼殺這位未來的產糧太太。

她混了這麼多年二次元還真沒乾過端人家糧倉的事兒，誰知道這就來活了。

“會被這孩子恨上吧。”程舟也覺得這事兒難辦，“我覺得你不用多想了，不管你說什麼做什麼，這孩子現在都恨不得將你滅口——她在學校裡人緣怎麼樣？如果是小團體頭目，你就死定了。”

這田野真沒見識過：“小團體頭目也不至於把老師怎麼樣吧？”

“你就是上學時太乖了。”程舟趴著攤了個手，“我上學那會兒，有個老師說我穿衣風格像雞，從那之後他說上課，班裡一大半人都不會起立，我下令的。”

田野直接把頭抬了起來：“你還乾過這種事？”

“他都罵得那麼難聽了，我慣著他？”程舟語氣隨意地說著讓田野瑟瑟發抖的話，“他不拿自己當老師，那我就不拿自己當學生了。他也不敢請家長——我媽要是知道他怎麼罵的我，估計能撕了他的嘴，我沒跟我媽告狀已經很講情麵了。”

真是聽君一席話，勝塌九重天啊。

田野懵住：“那我這不是攤上了‘塌天大禍’嗎？！”

“Bingo！”程舟快樂地應著，“做老師呢，不僅要有七分書生氣，還要有三分匪氣。書生氣馴服普通學生，匪氣就用來對付我這種反骨仔。加油啊田老師，我看好你哦！”

和程舟同樣快樂的是正給她推拿的邢師傅。

雖然一點聲響也沒發出來，但程舟悄悄地抬頭瞄他一眼，看到他那比A|K都難壓的嘴角。

喲，聽著呢？