開學後半個月，重新組建的班級越來越融洽，同時也伴隨著無形的壓力撲麵而來。

實驗班的學習氛圍很濃厚，老師講課快，作業多，蘇棠跟得有點辛苦。

她立過誓言的，一定要努力學習，爭取靠學習成績吸引陸知白的注意，然而，腦子不夠用，真的好累啊。

又是一道數學題不會，蘇棠痛苦的抓抓頭發，餘光瞄眼陸知白，他已經做好剛剛數學老師布置的課堂作業，在做其他的習題。

每節課的最後十分鐘，數學老師何秀琴都會布置幾道難題給他們開拓邏輯思維。

這些題，她不會在課上講，但你可以課後去問她，或者問班裡的同學，反正就是你要靠自己去琢磨去思考，去主動學習，培養解難題的思維模式。

這跟普通班的教學方式完全不一樣，何秀琴之前也教她們24班，可她以前壓根沒有布置過這種難題，都是按照書上的那樣講。

而現在她考進21班才知道實驗班為何為實驗班，這個班是真的在培養厲害的學生。

既然老師不會主動講，那她乾脆問問陸知白吧？還能和他講講話。

這是兩人為數不多的交流之一，不過她也沒有經常問他，一來陸知白不是太喜歡她，二來，她怕陸知白嫌棄她笨。

掐指一算，上一次問問題是三天前，不算頻繁了，這次可以問！

如此一想，蘇棠把老師發的卷子推過去，手指點一下不會的那道函數集合題，小聲請求：“陸知白，你可以給我講下這道題嗎？”

陸知白瞥一眼，轉了圈手裡的筆，低聲問：“哪裡不懂？”

蘇棠羞愧的咬咬唇：“哪裡都不懂。”

陸知白掀眸看她。

蘇棠頭發下的耳朵尖紅了，心跳七上八下，既有小女生的害羞，又有腦子笨的窘迫，她拿筆尾戳戳自己的額頭，把齊劉海戳得拱起一綹，細聲細氣補充：“我不知道該從哪個條件入手，思維很亂。”

“那你……”陸知白吐出兩個字，但尚未說完後麵的，彭依涵抬著卷子轉過來道：“我覺得這道題出得不夠嚴謹，你發現沒？”

她說完話，方才注意到蘇棠在請教陸知白問題，她好奇的問蘇棠哪道題不懂，蘇棠指了下那道函數集合題。

彭依涵笑：“這題很簡單啊，你這都不會呀，要不一會兒我給你講吧，你讓讓我，我先跟陸知白討論下。”

蘇棠悶悶的“喔”了聲，勉為其難笑道：“好吧，你們大神跟大神之間先討論，我做其他的題去。”

“行，謝謝了啊。”彭依涵感激的彎眉。

蘇棠把自己的卷子拉回去，埋頭做下一題，碳素筆在草稿紙上劃得有些重。

陸知白淡淡的看她一眼，並未多說什麼，專心跟彭依涵討論她質疑的地方。

其實是她想複雜了，那道題出得沒有任何問題。

彭依涵聽完他的講解，恍然大悟的點點頭，“原來是這樣，是我想複雜了。”

她笑著拍打了下陸知白的胳膊：“你好強啊！我第一次見你這麼厲害的人！感覺你邏輯思維好縝密，那你怎麼會來讀文啊？”

彭依涵真是想不明白，文理都厲害的人，絕大多數都會選擇理科啊。

陸知白掃了眼自己被打的地方，微微蹙眉，身體往後靠，轉著筆回：“想讀就讀了。”

彭依涵沒觀察到陸知白的動作，她張嘴又要追問，正好下課鈴打響，何秀琴在講台上道：“你們有問題的可以來問我，但一定要先自己思考，不要老是想著靠彆人給你講，這樣你永遠學不會解難題的思路。好了，下課吧。”

她拿著教案和保溫杯離開教室，班裡的同學卻一點沒有因為她的離開而活躍起來，大家都在埋頭做她布置的難題。

彭依涵終於想起要給蘇棠講題，她就沒再追問陸知白，而是傾身讓蘇棠把草稿紙給她，她講給她聽。

蘇棠遞上草稿紙，彭依涵用自己的筆在上麵寫寫劃劃，她講題特彆快，是那種一股腦倒給你的感覺，你還沒聽懂，她就跳下一個步驟了。