巧合能持續多久？不刻意維護的良好關係能持續多久？

應覺月不知道彆人，但就她和程昀而言，答案是見到麵就行。

開學第一天就加上了微信，直到現在還是一條孤零零的提示語。很顯然，他們都不喜歡無效且瑣碎的社交模式。

一起跟在高主任的身後，去辦公室搬作業；在班級門口的飲水機打水，看見對方都會微笑頷首。

因為不是同班同學，除了數學外，其他科目的任教老師都不相同，放學時間按照老師的習慣或課程的進度，有準時也有延遲。應覺月沒有刻意等他，遇見了就一起回家，沒遇見就自己回家。

這幾天僅有的兩次碰麵：上學、回家各一次，還是程昀特意等她。上學時碰麵的那天，程昀還是一樣準備了豐盛的早餐。

應覺月有些不好意思，約定下次請他吃飯，他欣然答應。

恰巧是那天早晨，他們在自行車停放區偶遇路襄。

不過都是騎單車上學，遇見了很正常，路襄不像陶蘇那樣靈敏和好奇，沒有多問緣由，隻是猜測大家都是在校門口遇見的。

兩人默契地“將錯就錯”，變相承認路襄的猜測。

不過這件事像坐了趟直達列車，列車的終點是陶蘇的耳邊。

陶蘇興趣盎然，本著打破砂鍋問到底的求知精神，纏著應覺月問東問西、事無巨細般地“打探敵情”，都被她含糊其辭，蒙混過去。

一切大小事宜都在應覺月的規劃中有條不紊地推進著。

星期五下午，七班最後一節課是數學課。

高主任一上課就跟同學們達成約定，專心上課的話可以提前三分鐘放學。提前三分鐘意味著什麼，可以不用在停車棚擁擠，可以先去小吃攤排隊，可以先享受周末生活。獎勵式教學效果顯著，這堂課的紀律非常好，同學們認真積極，勁頭滿滿。

約定時間一到，七班提前放學。

“覺月，可能還要麻煩你去趟圖書館。”高主任走到應覺月的課桌前。

應覺月剛好把周末作業裝進書包隔層，邊拉包鏈邊問：“是要拿隨堂檢測卷嗎？”

今天下午，各科練習冊配套的隨堂檢測卷陸續分發下來，但是數學的遲遲未到。

“對。我們數學的測試卷上節課才到圖書館。明後兩天是周末，下周一圖書館閉館裝修，但我們下周一得用這個布置作業，所以隻好麻煩你現在去一趟。”高主任也很反對占用學生的課餘時間，但此舉屬實無奈。

“我跟程昀也說了，你們倆放學一起去吧。”

應覺月頷首，接著應下：“好。”

一旁刷刷下筆的路襄此時停下，轉頭看她，用裝神弄鬼的語氣道：“數學課代表辛苦了。”

高主任被逗笑，給了路襄一個調侃的眼刀，繼而敲了敲她的桌子：“貧的你！”

路襄捂耳朵，表示自己聽不到。

應覺月在一旁笑著。

高主任在鈴聲敲響後走了，學生雀躍的呼喊聲從外麵傳進七班。

應覺月走出課室，站在後門側邊往八班看。八班前後的門都是關著的，裡麵的同學全都聚精會神地看著黑板。她怕引人注目引起尷尬，也怕打擾老師上課，沒走得太近，遠遠觀望，沒看到程昀。

“八班還沒放學嗎？”路襄看到應覺月去而複返，扭頭問道。

“嗯，他們老師留堂了。”應覺月站在後門說。

路襄作收筆之勢：“要不我陪你去吧。”

應覺月看了一眼腕表：“沒事，我自已去吧。你不是要留下來把英語單詞抄完嗎？”

“你不是路癡對吧？知道圖書館一樓資料室在哪裡對吧？”路襄拿筆的手托住下巴，反複詢問，真的怕自己這個真路癡把她帶壞了。

應覺月雙手抱臂，回答反向操作：“我是，我不知道。”

“啊？”路襄佯裝一臉為難、猶猶豫豫的樣子吐出幾個字：“那你記得導航哦，記得借助科技的力量。”

應覺月放下手，向她比了個OK手勢：“我走了。”

“拜拜，估計你回來就見不到我了。”路襄揮手。

“後天就能見了。”那天應覺月和陶、路二人約好去喝早茶。

路襄點頭，揮手：“那就星期天見。”

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實驗班的教學樓到圖書館距離可謂是“跋山涉水”：先穿過一座由大理石打磨而成的假山園，然後經過清澈彆致的景行湖，這算是把南中最長的兩個景點走完才到目的地。這個設計難道想讓學生們先“勞其筋骨”，再“苦其心誌”嗎？

應覺月走出景行湖，發覺到不對勁的地方。

一種怪異的感覺湧上心頭，緊張、害怕、毛骨悚然的感覺，這很像她初中時被尾隨的那次經曆。也就是從那次以後，路襄和任一鳴爭著當她的單車老師，他們還多次護送她回家，直到爸爸安排了專職司機，接送她出行。