易折星在講台上統計了全班人的姓氏，根據姓名簡單估算了班上的男女比例。

班上的騷亂不減，她又按照唐宋元明清的順序默背了自己知道的古詩，班主任終於回來了。

班主任眼睛一掃，確定了靠後的某個位置，抬手一指，把她分配過去了。

易折星怯生生地找到位置，看見同桌的男孩，愣了愣，站在原地遲遲不肯坐下。

她就這麼抓著書包呆站著，時間一分一秒過去，四周的同學也逐漸看過來。

易折星事後回憶，那一天絕對算得上她人生中最糟糕的一天。

因為她最終還是沒能站太久，上課鈴一打，老師夾著書走進來。

前排的班長喊了起立，於是全班的人都跟著站起來向老師打招呼。

“老師好”的問候包裹所有人，易折星背著身體隱沒在他們之中，居然沒有任何不同，她仿佛隻是一個正在上初一的普通孩子。

鈴聲落下，易折星還是跟著其他人一起坐下了。

她拽著椅子身體貼著桌子邊，講台上英語老師已經開始了那天的授課。

在此之前，她並不知道在課堂上回答問題是那樣痛苦和難堪的。

她也是後來才知道，課前提問背誦是那位老師一直以來的習慣。

老師很自然地點起一名學生。

易折星記得那是一個男孩，領子有一角未被折下，起身對答如流。

等他坐下，後麵的人繼續接上，其他人習慣了這種提問，站起，回答，拚寫，再坐下。

有條不紊，像是生產流水線的商品。

易折星起先還在看熱鬨，直到火車順利開到她所在的這一列。

確切來說，是距離她還有四個人的時候，她才驚覺，可能自己也在這列火車上。

前麵的學生不斷站起又坐下，機械重複的“next one”不斷從講台上傳來。

不輕不重，每個音節都恰好敲在易折星心臟上。

仿佛一句極具壓迫感的咒語，說的次數越多，她的雙腿就越沉。

肩膀上有雙無名的手朝下用力，她找不到任何能夠站起來的力量。

易折星坐在位置上，腦子一片空白，直到前一個人站起來擋住了自己視線，才發覺自己的雙腿沒了知覺。

英語老師仿佛隔著另一個時空在說話。

易折星不知道自己最後是怎麼站起來的。

她隻是覺得腳下突然出現了些電流，從小腿一直蔓延到指尖，她通身又冷又麻，但同時，自己的臉和脖子則像燃燒一樣滾燙。

提問到的詞語很簡單。

她確信，自己不僅知道那個單詞怎麼拚，還知道它的過去式和進行式。

她能用這個詞用英語造句子，如果真的需要，她甚至可以據此展開一段短對話。

但她什麼都說不出來，上唇和下唇好像是被膠水死死粘住了。

她試著用一些力氣把嘴唇打開，然後她聽到自己上下牙齒不自主磕碰打架的聲音，傳進耳朵裡，很響亮。

英語老師讓她罰站。

於是易折星就走到過道上，朝老師走過去。

她覺得班上很安靜，又總有悉悉索索的嬉笑聲，聽不清楚。

還沒走到頭，前排的同學告訴老師她是新轉來的，然後英語老師又看她了一眼，很平淡地讓她回到座位上。

易折星又停在兩邊坐著同學的過道上，機械地往回走，坐下的時候聽見老師說“罰站的時候要站在班級後麵”。

哄笑聲一瞬間變得很大，很清楚，似乎要把她淹沒。

易折星從這句話之後，就沒再聽到彆人其他人在說什麼。

中途有人來搭話，三三兩兩結成伴，圍在她桌前，問轉學生為什麼罰站要往講台去，是不是故意想替老師講課，是不是想讓老師下不來台。

屁大點的小孩，愛湊熱鬨，也喜歡揪著丁點的事情找人難堪。

易折星坐在凳子上張張嘴，想了想，說不是。

或許是覺得她的反應太無聊，兩個課間之後，就沒再有其他人來找她。

她在座位上呆坐到放學，快走到校門口的時候，又被搭上肩。

易折星一頓，很快躲開。

來的人是兩個女孩，其中一個鄰著過道挨著她坐，兩人笑嘻嘻挽著手，跟她打了個招呼。

兩人略一交換眼神，然後易折星聽見另一個說：“就是她呀？”

隨後兩人開始耳語。

易折星站著被晾了一會兒，覺得天氣有點熱，剛打算走，就又被拽住了。

女孩捏了捏她書包上的掛墜，問：

“這是樂樂羊嗎？”

易折星皺了皺眉，往後退了兩步。

另一個女孩伸手去抓，驚奇地提高了聲音：“真的哎，我小學二年級喜歡的東西，沒想到還有的賣。”

“同學，你不會到現在還喜歡這個角色吧？”

女孩問著，身體卻朝向自己的夥伴，擠眉弄眼做了個誇張的咧嘴。

隨即，兩人爆發出一種將易折星排除在外的、很私密，又很刺耳的笑聲。

那是一種易折星不太明白，卻會為之感到緊張的笑聲。

於是她抗拒而警惕地拽了拽書包：“你不要碰我的東西。”

但兩個女孩對她幼稚品味的嘲笑似乎並未結束。

更甚，逗笑了同伴的女孩仿佛受到鼓舞，更加誇張地模仿起卡通吊墜的樣子。

她一隻手比作羊角，放在頭頂上陰陽怪氣地說了很多次樂樂羊的台詞。

易折星的臉被太陽曬得很燙。

她想逃跑，但書包還在對方的手裡，於是她伸手推了女生一把，被拽著的吊墜當即從連接環斷開。

不顧女生的驚呼，易折星幾乎是強硬地取回了自己的吊墜。