那就放心大膽的“有知”吧。

至於怎麼“有知”，讓盧小潔做個講座倒是個好主意，她想。

於是她聯係莊曉欣，以兩人共同的名義邀請小潔做講座。

小潔結束了一天的訓練，回到酒店，打開手機，看到了夏珍和莊曉欣的邀請。

這個講座似乎不太好做，她想。根據她近兩年來對具區二中師生的了解，要讓一群既閉塞又抗拒的人欣然接受程序設計這個對他們來講的新鮮玩意兒，這簡直不可能。

不過，相比於畏難的情緒，她看到的更多的是希望。

她回想起那天學生大會上“取消競賽”的匆忙決定，回想起那次經過16班時那個老頭口中的“修電腦”“打遊戲”，回想起同學們聽到“信息競賽”一詞時不屑而又嘲諷的表情，回想起第一次想要報名省選時龍主任請她吃的處分。是的，這所學校欠OI一個全麵而又清晰的了解，欠OI一個公正的對待。

而這一次，是難得的可以改變這一切的機會。

作為OIer中的一員，作為這所學校的自管會主席，是時候由她來改變這一切了。

她思索再三，最終答應了兩個女孩的邀請。

她花了三個晚上的時間，寫完了這份演講稿，從頭到尾讀了一遍又一遍。每一句話都容不得隨意，每一個字都必須經過精心雕琢。

又一個夜，悄無聲息的降臨在具區大地。疲憊了一天的陳真主任，與這塊土地上的眾生萬物一道，深深地進入了夢鄉。

此時此刻，床頭櫃上的手機響起。

陳老師恨透了半夜給她發信息的人。這次也不例外。她恨不得隔著屏幕給□□那頭的人狠狠來一拳。

不過，她看了看對方的備注，是夏珍。看在對方是學生的份上，她還是耐著性子看了下信息。

申請五一假期“雙卷”課後服務後讓盧小潔同學做一個關於信息競賽的講座。由自管會主持。

不知道為什麼，這個申請和她曾經的某個念頭似乎一拍即合。

她的仇恨和憤怒瞬間一掃而空，沒有多想就批準了申請。

五一節終於來到了。小潔回到了具區二中。

上完一天“雙卷”課後服務的同學們準時來到了千人報告廳，在座位上等候講座的開始。

“同學們，老師們，”

夏珍清脆而洪亮的聲音透過麥克風，傳遍了報告廳的每個角落。觀眾席上瞬間安靜了下來，每一位同學都豎起了耳朵，睜大了眼睛，全神貫注地盯著演講台。

“提到‘信息競賽’，相信同學們的第一反應就是打遊戲、修電腦、虛度光陰。而大家可否意識到，剛才提到的這一切或許隻是我們因為無知而產生的偏見。誠然，信息競賽就像一片未知的海洋，乍一看或許不起眼，甚至讓人厭惡，然而，當我們沉下心來去探索它時，或許能發現一些意想不到的美好。今天，讓我們歡聚一堂，在信息競賽省隊A隊成員、具區二中自管會主席盧小潔同學的帶領下，一起走進信息競賽的世界。”

“切，又是信息競賽。”

“就是打遊戲、修電腦唄，還什麼‘因為無知而產生的偏見’呢！”

“你們覺得她會講‘擼啊擼’，還是‘吃雞’？”

“還不如早點把我們放了，讓我們回家好好‘搞’兩天的‘信息競賽’呢。”

“這種玩物喪誌的主題學校竟然允許在千人報告廳裡出現，真是不可思議。”這次是一個比較正經的人。

觀眾席上議論紛紛。一些同學甚至根本不理會夏珍在台上講的內容，直接開始討論自己在各類手遊、頁遊中的戰績。甚至有同學宣稱，隻要給自己參加“信息競賽”的機會，他能秒掉世界上所有金牌得主。

這時，大屏幕上出現了一張巨大的圖片。那是一幅神秘的圖案，有點像一棵樹，卻沒有樹根；有點像一個迷宮，卻找不到出口和入口。隻見那淡藍色的、微微發著熒光的藍色線條以一種特殊而無法描述的規律在屏幕上彎曲著無限延伸，直到消失在無比細微而肉眼不可見的地方。

剛剛議論紛紛的同學們瞬間安靜下來，用一種崇敬的、歎為觀止的、充滿好奇的目光緊盯著大屏幕。

“大家知道這是什麼嗎？”小潔的聲音突然響起。

“不知道。”幾乎所有同學異口同聲的回答。

“告訴大家吧，這叫遞歸。”

“遞歸是什麼？”“是‘文明16’還是‘原神17’裡的？”“聽起來好高大上啊！”同學們再次議論起來。

“這幅圖片就是用‘遞歸’的原理畫出來的。遞歸進行的方式是逆時針旋轉90度、畫筆粗細變為原來的二分之一，然後重複原來的動作；遞歸終止條件是畫筆粗細小於等於一個像素。

“而我剛才講的這一切，如果講給計算機聽，那是純屬對牛彈琴。那麼，我們就需要使用一種計算機能聽得懂的語言。”

小潔輕點鼠標，屏幕上的圖案消失了，取而代之的是在黑色背景映襯下五顏六色的英文字母，以一種流線型的方式極為壯觀的排列在屏幕上。

“哇！”一陣持久的驚歎從觀眾席上爆發，回蕩在整個報告廳。

“相信大家都知道‘程序’這個詞，但在座很少有人見過真正的程序。大屏幕上的就是程序，是讓計算機聽得懂的語言和指令。而程序設計，又是信息競賽中考察的最重要內容。今天，就讓我們聊聊關於信息競賽的事情。”

“信息競賽竟然考的是程序設計？”

“我以前還以為這玩意隻有專業程序員才搞得起來呢！”

再次提到“信息競賽”，同學們不屑的神情卻一掃而空，取而代之的是強烈的好奇和發自內心的敬畏。

“首先，我們來談談程序設計的基本要素。寫程序，就是要讓計算機按照你的意誌行事。那麼，我們的程序裡麵就少不了各種各樣的命令。而這些命令按照一定的順序組合起來，便給了計算機明確的‘行為向導’，這就是算法。

“而計算機唯一能處理的東西就是數據。那我們為了使計算機處理數據的效率更高，就需要讓這些數據按一定方式排列。於是就產生了各種各樣的數據結構。

“算法和數據結構，就構成了程序設計中最重要的兩個要素。

……

在觀眾席熱烈的掌聲中，講座結束了。

“原來信息競賽這麼高大上！”“原來不是隻有專業程序員才要學程序設計！”“看來，這玩意兒學起來不比數學什麼的輕鬆！”“錯了錯了，以前我們真的錯了！”“這玩意，值得一個‘八項學科競賽’之一的名號！”……同學們就像發現了新大陸，個個臉上洋溢著興奮和喜悅。

從那天以後，“信息競賽”在具區二中似乎換了一個身份。“打遊戲”“修電腦”“擺爛”，這些再也不被冠以“信息競賽”的名號；同學們之間聊天，也再也不用“信息競賽”代指其他東西；16班的王子樂同學，也被摘除了“信息競賽國一”的頭銜。

沒過多久，新一屆高一自招新生加入了具區二中大家庭，那天聽講座的同學們都自發地跟自己認識的新生介紹信息競賽。通過文化課進來的、以前沒聽說過信息競賽的許多同學，紛紛受影響購買了《算法競賽入門指南》等算法書籍，在信息課下課前的空餘時間津津有味的研究；通過競賽獎項加分但進來就退役的兩位同學，也擺脫了“具區二中是弱校”的成見，萌發了複役的想法。

看到這種欣欣向榮的景象，具區二中新一任領導班子和一些同學老師討論決定，學校統一的競賽集訓從此恢複。

至於那種無知，衝動與偏見，早已在具區二中的校園內消隱無蹤。

其實支撐小潔寫完演講稿並在眾人麵前發言的，是她認為“想改變這個學校的不止她一個人”的信念。

這還說得不全麵——是這裡的每個人都想改變，而且都能意識到，其他人也都想改變。

就算世界上每個人都想改變世界，那世界也不會因此改變。因為每個人都認為，一個人的力量是有限的。

但如果他們都明白，想改變的不止他一個人，那每個人的信念力量就是所有人的力量，是無窮的。無數股無窮的力量彙在一起，再頑固的事物，都會得到改變。

那下麵這些，就可以證明小潔的信念——朱儀征的演講，許葳山給校長的信，陳老師的那番話……

然而，已經回到離具區一百多公裡的金陵的小潔無論如何也不會想到，最終給這所學校做出如此翻天覆地的改變的，是她自己。

一個學校的領導由學生投票選出，這是省教育廳的梁正紅組長從未聽說過的。

他也很好奇，由學生投票選出的領導，到底會把這個學校帶向何方。

為此，他讓當時去具區二中進行督導視察的小組中的某兩個人再次去具區二中視察。這次是突擊檢查，事先沒有任何一個人知道。

兩個人回來之後，跟梁組長彙報情況，說具區二中的信息技術教學已經發生了翻天覆地的變化，跟省內的頂尖學校有的一比。

梁正紅想這也太誇張了吧。他當即決定，通知具區二中，將全真複盤一次當時的視察。

陳真主任接到消息，並沒有想要做什麼準備。

視察時，兩位專業評審員隨機問了幾個同學一些關於信息和算法的問題。令他們驚訝的是，這些同學一個個對答如流。

要知道，這些問題，就連金外和延中這種強校的同學也不是每個都能答出來的啊！

他們又去審查了機房。審查時的機房，就是非常日常的競賽機房，沒有因為審查做任何調整。

但這時候的機房，已經完全擺脫了盧小潔高一時機房的那種蕭條。五十六個座位的機房，有大概三分之一的入座率。同學們有的在一絲不苟的寫代碼，有的在熱烈的討論——就像強校同學一樣自信的侃侃而談。一派欣欣向榮的景象。

視察小組又去視察了幾個地方，隻要他們所到之處，都能令他們耳目一新。

回到金陵之後，視察小組一致決定，恢複具區二中“省信息技術教學示範學校”的稱號，並且在各種領導群裡公開大力表揚具區二中，將其視為大家學習的模範。