“誒——”

澤田奈奈拖長了尾音，興致勃勃地追問：“綱君覺得她是班上最好看的孩子？這幾天都在偷瞄她？”

綱吉猶豫了一會兒。

是這樣沒錯……可媽媽的語氣怪怪的。

他謹慎地開口：“嗯。”

“阿拉——”

澤田奈奈捂住嘴，眼睛彎成了月牙。

捕捉重點的能力向來非常清奇的天然治愈係母親意味深長地揉了揉綱吉的頭發：“綱君也到這種年齡了啊。”

“稍微有點早，不過沒關係！”

“媽媽會支持你的噢。”

綱吉：……？

#幼崽不懂，幼崽放棄了思考#

他迷糊地遞出紙：“媽媽，寫。”

“‘徹子同學’嗎……”

“寫羅馬音吧！”

=

綱吉把卡紙交了上去。

為了籌備班會，提前檢閱每一位孩子的答案的老師，陷入了糾結：彆的孩子都挺正常的，基本是虛擬角色或親人。

所以兩張寫了「徹子」的卡是什麼情況！

一張是澤田綱吉的。

一張是徹子本人的。

徹子本人的，可以理解為自尊自愛。澤田的……根據字跡分析，還是大人幫忙寫的。

既然家長知道……

老師左思右想，決定探查一番。

幼稚園的孩子，懵懵懂懂，做不了什麼。卻又過於懵懂，容易發生意外的危險、矛盾。

必須時時刻刻關注著。

她將徹子帶到了辦公室。

女孩的黑發柔順，像是瀑布。西式外套襯著線條優美的背脊，筒襪下的鞋一丁點泥濘、汙漬都沒有。

徹子微仰起頭，睫毛卷翹。

“……”

這種譴責老師不懂事的眼神是怎麼回事！

老師無力吐槽。

她歎了口氣，出於對美麗洋娃娃的寵溺，率先低頭：“打擾你看書了，是老師不好——老師有很重要的問題要問你。”

徹子禮貌回複：“請講。”

老師醞釀著，用輕鬆隨意、閒聊般的口吻，委婉道：“徹子同學，最近跟澤田綱吉相處得怎麼樣？”

“……”

#徹子同學怎麼不說話！#

雖然不說話，但是豐富的情緒，都通過清澈的眸子，流暢地傳遞了出來：老師是認真的嗎→不確定，再品品→似乎是認真的→好笨蛋啊→算了，我是個尊重老師的人……

老師：###

稍微收斂一下啊！徹子同學！

一陣令老師窒息的沉寂。

在老師把她趕回教室之前，徹子抿了抿唇，以一種縱容的、配合的姿態，鎮定地反問。

“老師。”

“澤田綱吉是誰？”

……

…………

老師有以上N點的評價。

心情突然佛了起來。為了進一步了解學生的性格，老師保持著微笑，一派和藹地張嘴：“徹子，一個多月了，你記得哪些同學的名字？”

“老師，我認為社交應該精簡、高效。”

——“說人話。”

“……”

徹子撇開頭，不情不願地鼓了鼓臉頰。

“哼。”

“一個都不記得！”

#大聲且無畏地嗶嗶#