2021年5月20日 星期二 天氣：晴

今天我發現心女王讀《紅樓夢》時居然拍案叫絕，嚇我一跳。她看我們疑惑的眼神，就激動得說，《紅樓夢》中的許多動詞寫得極好，曹雪芹常常寫“歪”在那裡，這個動詞太形象了，立刻給人一種非常愜意的舒適感，感覺相當於現在的“躺平”吧！

我也喜歡歪在床上看書，因為這本書太沉了，所以我乾脆把《紅樓夢》撕開了三份：1-40回，41-80回，81-120回。翻得最多的還是前40回，我認認真真地用紅筆批注，密密麻麻寫出感想，很有“脂硯齋評石頭記”的味道。

聽童公主說，她同學看到我的批注後，都覺得評得極好，很有見地，爭相借閱，認真的同學還把我的批注詳細地抄下來。她班同學對我佩服得五體投地，這不愧是我看了30遍的功勞啊！由於我的耳濡目染，日日熏陶，童公主也成了《紅樓夢》迷，她對《紅樓夢》也達到了爛熟於心的地步了！學校組織的《紅樓夢》知識大賽，她們組還得了一等獎呢，非常自豪！

其實我的批注式閱讀《紅樓夢》分好幾種，有一些是闡釋性的批注，補充解釋了清朝的社會背景，這本書主要涉及到康熙，雍正，乾隆三位皇帝。曹雪芹的家世，五世100年左右的曆史。學生得到這些批注的幫助，就能厘清這個看似架空的朝代框架。還有一些是賞析性的批注，例如對作者老辣文筆的感動，對動詞妙處的理解。讓學生知道這些詞美在哪裡，會審美，提高審美的能力。並且學會運用到自己的寫作中，生活中，會運用美，提高創造美的能力。還有一些是質疑性的批注，例如有一些人物關係，初讀的時候理不清了，就先畫個問號，接著慢慢查閱資料，把人物網擴大，完善理解；還有一些詩詞，不明白的，也提出質疑，慢慢往後讀，按圖索驥，找到答案，理解詩詞的言外之意。還有總結性批注，例如總結林黛玉的性格特點，分析優點缺點，理解豐滿的人物形象；還可以總結林黛玉的一係列詩詞，和她的詩詞特點。有了這些用心的批注，我的這本《紅樓夢》就成了獨一無二的孤本，大家都愛不釋手。