一模後，生活沒有什麼變化，同學們的學習氛圍仍然緊張，老師們更是如同打了雞血一樣興奮，除了語言上的激勵之外，還有生活上的關心和學習上的輔助。南絮寫著化學作業，全身心地投入。

“元有言，你出來一下。”蓋老師站在教室門口喊著。

元有言一愣，放下筆走了出去。南絮看著元有言的背影，總覺得她的同桌很孤寂，這種孤寂不是生活上，而是心理上的。她好像刻意把所有人排除在外，用一層厚厚的殼將自己包圍起來，唯恐受到傷害。

“有言，你能給老師說一說你的作文為什麼起這個名字嗎？”蓋老師拿出元有言的語文答題卡，翻到作文那一麵問。

元有言沉默不語。蓋老師歎氣：“有言，老師知道你的生活不像大家看到的那樣風光，但是老師還是想告訴你，不要封閉自己的心，試著走出來看看世界，其實美好的事情還有很多，你要試著去發現，去嘗試。”

“我知道了，謝謝老師。”元有言客氣地說。

蓋老師就將話題轉移到作文上：“你知道的，高考作文文筆好，立意新穎自然好，但是最重要的是思想要積極。不然文筆再好，立意再深刻也不會得高分。你這篇文章，無論從間架結構上，還是文筆上都沒有任何問題，但是裡麵反應的思想有些消極，不利於初中生成長。你以後要注意，若是有什麼心事可以給老師傾訴，也可以給南絮說一說，但是作文上儘量不要寫，以免影響你的成績。”

“我記住了，謝謝老師。”元有言斂下眼眸，輕輕地說。

蓋老師拍拍她的肩膀，關切地說：“我和同學們都願意成為你的傾聽者，隻要你願意。”

“老師，我沒事。”元有言有一瞬間的感動，但是很快就被壓住了，她疏離地看著蓋老師，語氣儘管客氣有禮貌，但是無形中與老師隔開了距離。

蓋老師教學經驗豐富，哪裡看不出元有言的態度，她無奈地說：“你回去吧，把南絮叫過來。”

走在通道裡，元有言抬頭看了一眼天上的雲霞，神情痛苦，她也想無憂無慮地生活，像大多數人一樣可以哭、可以笑，可以撒嬌、可以任性，但是她不能，隻要她放鬆一點點，惡魔就會趁機吞沒了她，不留一點餘地。所有人都覺得自己過於冷漠，但是他們不知道自己曾經經曆了什麼？

“元有言，老師叫你乾什麼？”南絮看見元有言回來，關切地問。

元有言淡淡地說：“沒什麼，就是一道題馬虎了。”

“這樣啊，那你以後細心些。”南絮安慰。

元有言點頭說：“蓋老師讓你去一趟辦公室。”

“我？”南絮指著自己，驚訝地問，“蓋老師叫我乾什麼？”

“不知道。”元有言語氣平淡。

南絮有些擔憂地問：“不會是我沒考好吧？”

“你去了就知道了。”元有言說。

南絮忐忑地站起身走出教室，好像上刑場一樣。元有言看著南絮詳細的身姿，眼神閃了閃，其實她知道蓋老師叫南絮做什麼，隻是她不想說，也不敢說，她也不知道南絮是不是自己的救贖，能不能讓自己黑暗無望的生活中看到一絲光明和希望？

“蓋老師，我可以進來嗎？”南絮甜美的聲音響起，打斷了正在沉思的蓋老師。

聽見南絮的聲音，蓋老師就覺得生活突然就變得有趣起來，周圍的氣氛也活躍起來。

“進來吧。”蓋老師的聲音不知不覺的放柔。

南絮揚起笑臉問：“蓋老師，您找我什麼事？”

“沒什麼，就是問問你和元有言相處的怎麼樣？”蓋老師直奔主題。

南絮驚訝，蓋老師怎麼問起這個，她還以為自己成績下降了。

“挺好的，元有言學習好，人也好，如果不是她經常幫我講題，我也不會進步。”南絮實話實說。

蓋老師看著南絮清純爛漫的小臉，心中有一絲猶豫，她不知道自己的做法是否正確，把這麼溫暖陽光的女孩子拉入元有言的生活是否會影響南絮？可是如果沒有一個開朗善良的女孩子去影響元有言，她怕元有言會走向極端。那孩子是個奇才，不應該被生活所毀滅。

“南絮，老師想交給你一個任務。”蓋老師還是開了口。

南絮立刻繃緊身子，恭敬而鄭重地說：“請老師吩咐，我一定完成任務。”

“南絮，元有言家裡不太和睦，父母對她不關心，所以她的性格有些內向，甚至有點孤僻，老師希望你能帶給她一些快樂，平時多忍忍她，彆和她計較。”蓋老師期盼地看著南絮。