她把對方重點標記出來。

李尋突然意識到，學生的事情和連環殺人案其實是一個底層邏輯。

趙老師都做到了和他毫無關係，如此一來，也無法鎖定到他。

但他是怎麼做到的？

趙老師是個非常狡猾的人，越到後期越看不出破綻，突破口應該還是前期的事情。

李尋不信任趙靜正，很多事情肯定是在他小時候發生的，對於小孩子來說，所有的事情的發生都理所當然，不會引起關注。

李尋讓趙靜正記得去問問他媽媽，而她則是去問問她們學校的這個孫老師。

李尋不知道自己的直覺對不對，但她本能地抓住了最重要的信息。

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孫凝是學校任教二十年的老教師了，平城中學是平城最好的高中，現在要進來教書得博士生，還得是比較好的大學的博士生。

她那個時候要寬鬆一些，她甚至本科不是師範生，研究生讀的師範大學，27歲開始教書，07年進平城高中，現在她五十歲了。

她進平城中學那一年非常特彆，那就是當年的紅氣球連環殺人案熱度最高的時候。

她當時也關注過，但要說她身邊的同事趙老師就是凶手，她怎麼都不相信。

可她回家後，又會去搜索趙老師可能是凶手的證據，她每次看著都會心驚肉跳。

按理說，趙老師是個沒有人說不好的人，當年她是新手老師時，她也這樣覺得，可後來發生了一件事，讓她私下裡遠離了這個人，並且有意識地不讓自己班的任課老師和趙老師有任何接觸。

事情發生在她是新手的時期。

她和一些無意中走上了教書育人道路的老師一樣，她大學期間做了一段時間的家教，當時就有點喜歡當老師，再加上她的專業是英語，覺得轉去當英語老師這不是挺好的。

孫凝也有自己不一樣的地方，她責任心非常強，她對老師這個職業有濾鏡，覺得自己被叫一聲老師，就有責任引導學生走在正確的路，哪怕被學生現階段不理解也沒關係。

於是她和學生的矛盾開始了，學生不知道為什麼，總覺得她管著他們是為了討好學校，還在背後說，她本來沒有資格來教這個學校，說她在原本的學校特彆嚴，讓那些學生不要命的給她刷成績，才讓她有機會來這個學校教書。

老師和學生的矛盾，大多數情況都不是依靠學生醒悟，而是依靠老師的幡然醒悟。

老師在某一天突然意識到自己隻能渡有緣人。

而孫凝還沒有到這個階段。她了解這些孩子，所以還處於自己是救世主的階段。

平城高中的學生都是來自各個初中的優等生，很多都是從鄉鎮中學考上來的，這些孩子還有一大半是留守兒童，這意味著她們在教育資源更落後，沒有父母幫扶的情況下，競爭贏了城市裡的孩子。

她們過去沒有來過城裡，在她們熟悉的環境裡隻要埋頭苦乾就行。

這些孩子，百分之九十以上都是來平城高中住讀。

於是很多女學生陷入了自我迷茫期，男學生開始迷上了電子遊戲，晚上翻牆出去打遊戲。

她晚上不睡覺，出去逮這些打遊戲的學生，還要被學生們背地裡說瘋婆子。

她當時覺得老師絕對是世界上最不適合她的工作。

好在那個時候趙老師對她伸出了援手，對方幫她管那些調皮搗蛋的學生，她那個時候脾氣非常暴躁，趙老師則是非常溫柔，一直兩邊勸著。

後來，她們班上有個學生跳樓了，家長拉著屍體來學校找她要償命，因為學生留了遺書，說是被她逼的。

幾乎所有人都說她逼死了學生。

她崩潰了，停職了兩個月，後麵也不允許她當班主任。

從那以後，她慢慢克服自己的問題，不再強求，很多時候她隻要學生平平穩穩度過這三年就行。

而這個時候，她慢慢意識到趙老師很可怕。

起因是有一天教室辦公室裡，另一個新來的老師正在發脾氣，因為學生的作業抄的另一個同學的。

那老師本來隻是罵人。

趙老師突然勸了一句：“多大點事，算了算了，隻是作業而已，又沒打架鬨事。”

那個老師一聽這話，立馬暴走了，一邊打學生一邊罵那學生和人打架的事情。

孫凝很敏感，當時她就覺得不太對勁。

她開始回憶自己被人帶著走，又回憶起跳樓的學生的事情，她開始覺得這一切都像是趙老師引導出來的。

可是她也覺得這是自己壓力過大，負罪感太重了，試圖把這種負罪感轉移出去才會有這種錯覺。

所以她從來沒有告訴過任何人，她本能地躲開了趙老師，慢慢地，她也是一名老教師了，應對學生的問題也是遊刃有餘。

有一些過於著急的新同事來學校，她會儘快幫扶對方度過最開始的兵荒馬亂，儘量不讓對方接觸到趙老師。

她心裡也覺得自己也許就是出於不願意承擔責任的心理，才會故意把趙老師想得那麼壞。

而今，她快五十歲了，很久沒有人在她麵前提害死學生的事情。

那件事過去太久了。

直到，她收到了一條陌生人發來的短信。

“孫老師你好，想向你求證一件事，李豪是被趙老師害死的吧。”