“可能是回光返照吧。”洛搖了搖頭，表示這個好像跟我們沒啥關係，“對了，語文這周的作業是看《日瓦戈醫生》的電影誒！”

這就是任課老師是班主任的好處，近水樓台先得月吧？“真的假的？我們班還沒布置呢。對了剛剛年級主任的逆天發言你聽了嗎？”

“當然了，現在從我們班一路走來走廊上全是在模仿他的語句的。雖然我感覺他有的段子就是故意說的，但是現在想想很惡劣誒……人人都到均分，那隻能所有人都考均分了。先不說這個，《日瓦戈醫生》你看懂了嗎？它電影好像有3個小時呢。”

這是高二下學期開始的必讀書目，不過因為小高考鬨劇一直沒有重視起來，外加這本書真的情節性不是很強，是很多很美的小場景拚在一起的。

“隻能說，我在努力啃了。”

果然，硬啃幾遍都讀不懂的書，拍成電影也總感覺是很多破碎的記憶片段拚湊而成的，轉場、意象使用都很自然，哪怕我已經做好了要注意表現手法的心理建設，還是很快就沉浸在畫麵裡了——至於仰視俯視，蠟燭的掙紮與熄滅，突然吹起的狂風，室內外的景色對比，都被拋諸腦後了。

直到翻開讀書筆記本開始想觀後感從哪入手時，才發現自己腦袋空空，幾乎什麼都沒留下——說是幾乎，因為幾幅定格的，紅黑白三色的大畫還是留在了我的腦海裡。比如開篇，深黑的幕牆高懸一顆紅色五角星，從星星下麵門內走出來的卻是矮小如螻蟻般的、漆黑緩緩移動的人群；比如在華貴的餐廳外，頭頂時漆黑的夜空，白色的雪地上身著黑衣的工人們揮舞紅色大旗，之後鮮紅的血液低落在白色大地上，漸漸變黑沉寂。

紅色在我們腦海中難道不應該是暖色嗎？為什麼當我們看到以上畫麵，隻會覺得其中的紅色壓抑凝重、割裂殘忍呢？我想了一夜，瞥見小高考考前回憶結束時拍的夕陽，方才發現紅色本身不是暖色，它之所以給人溫暖之感是因為它可以開啟和照亮，渲染出粉紅、金紅、橘紅的光暈，將世界包裹其中。如果僅僅是將紅色從灰暗背景裡剝離出來，那就是一種警示。

我隻想到了這麼多，沒有想到這在睡夢中構思的作業第一次拿到了陶老師很少給出的A+，雖然在評語中遺憾我沒有進一步去討論自由與人道主義，以及歐美視角的局限和齟齬。

不知道班主任之間是不是會串通，4月初我換同桌了，過了一天洛全班座位也換了——當然，當時的我隻認為洛的同桌是從一個學霸變成了另一個超級學霸——班級第一的那種，但是對於洛和我而言，這個那時僅僅覺得是個“範文+標準答案”的男生在未來一年多將潛移默化地改變我倆的學習方式和處事風格，儘管我很少與他交談，洛與他也僅說過隻言片語。他叫施慕森，從高一時大家都叫他“小莫”，到現在除了部分老師外都這麼叫他了。

4月4日，高三舉行成人儀式，我們隻是在體育課時看見了操場上的“成人之門”與排列整齊的藍色塑料凳。晚上，珺珺姐給洛和我送來了一塊“成人蛋糕”，是她們班定的，但是太大了，分給我們一塊。姐姐還特地在上麵放了兩瓣草莓，動物奶油有些化了塌了下去，但是口感依舊很甜膩。我沒有想到，這是我畢業前最後一次當麵見到珺珺姐了。

經曆了幾場雨的洗禮，四月初的校園是嫩綠嶄新的，紫藤走廊的花全開了，真的如同瀑布一般奪目璀璨。即便這裡風景再美，大部分時間都是沒有人坐在這裡的，洛與我也隻是午後散步偶然間看見這條美麗的走廊，便坐下來了。

七葉樹慵懶地張開手掌，在我們身上印下斑駁的陽光。

洛說：“最近觀察了下新同桌的學習方式，覺得跟‘天賦型選手’的前同桌相比，小莫的優秀好像是可以複製的。”

“哦？細說。”洛很少提及她的同學，更彆提她自己的觀察了。

“比如他做作業或者看書時時絕對地、心無旁騖地沉浸其中，連午覺都可以一動不動，我就做不到這些。對於老師不硬性要求的作業，他一題都不放過，小藍、KKL的預習部分他都做了並且批改訂正過。暫時就這些吧。”

的確好像說的都是小事，但是我也沒做到能不放過一本習題、一道錯題，有時就是受著惰性驅使，得過且過了。換個角度，感覺雖然洛這幾次考試三門都沒有達到班級均分，但她一定會更加優秀的。

“說來有趣，我跟小莫成為同桌後都沒說過話。對了，我突然想起來昨晚晚自習前，幾個男生在我邊上聊天，不知怎麼提到了男人間的愛情，這時候班主任走進來了，我同桌突然湊到我耳邊說：‘不會陶老師是同性戀吧’？”洛轉過頭去，我沒看見她的表情，我猜她在偷笑。

“這不會是他跟你說的第一句話吧？”不過想想也是，洛本身也不大可能主動找陌生人說話——除非忍不住——對方要是相同性格那就直接沉默了，“不過他好像確實沒有女朋友。”

“雖然這麼說不太好，但是他就一副不像是會喜歡彆的人那樣……算了，背後討論這些好像不太尊重人。我真害怕老師耳朵好聽到這句話了。”洛聲音越來越小，我聳聳肩，突然想起不知什麼時候在洛的生物競賽講義上看見的一句“俏皮話”——老師經常編一些順口溜來讓同學們記住枯燥的知識點：

“橘生淮南則為橘，淮北為枸橘。太苟了吧！”