“此外，灰灰的用詞越來越陌生化了，非要整一堆高級的詞彙人為賦予其內涵，我認為不是一件好事，或許高考作文裡可以這麼做，但是作為一個老師，你不能總是把其他專業領域的名詞拉來‘武裝’自己。是的，就像她曾經這樣說過我的初中班主任，作為真正的‘思想覺悟高的人應當俯下身子，提攜與照亮弱者’，她自己卻也成為了那一個‘逼直站立不願彎下腰的高人’，遠遠地俯視著我們。”

我突然想起，一年前左右一個陽光明媚的夏日午後，洛曾經告訴過我，灰灰總是認為“當下的教育荒廢學生生命”，她的理想是租下一間廠房，與十幾個孩子生活於其中，她自信，若能夠這樣生活一段時間，與世隔絕，有些觀點可以慢慢改變。

洛當時對此的觀點是：“如果真的大家可以沒有矛盾、和平安全、乖巧又獨立思考地生活其中，或許一切都是可能的。但我不相信孩子們會丟失自己打鬨、說笑、嘈雜的天性。王爾德說過，教育是一件可敬的事，但我們必須時刻牢記，沒有什麼值得知道的事情，是教得會的。”

反正，那聽上去也隻是個夢，外力太多了，不會有這麼多家長願意鬆手讓孩子們呆在一個人文地理老師身邊。灰灰老師的話語總是平靜的，或者說，故作平靜，但我能隱約感覺到隱匿其下的芒焰、孤傲乃至瘋狂！

關於“廠房”這個幻想，老師在公眾號裡針對洛的質疑，回應道：“在我心裡，正道（而非歧途）是萬物獨立生而有力，互不乾擾、互不掠奪，若能互為欣賞就再好不過了。在我心裡，若給這世間當下的文明打分的話，百分之一恐怕都難及。所以我要努力！！！隻為了修正自己，才不至於沒活過。否則就是偽正道。努力一定要避免情緒化，重在實際操作（行動力），而實操尤如駕車——方向既有確定，途中的千變萬化也許並不在預設當中，但你會專注、你會審視、你會製動、你會加油、你還會轉向……”

多可怕呀……

這種感受從她告訴洛等成員，要堅持在全世界前1%的人時就出現了。

但是這些並不是洛主動離開的導火索。在上一次借初中地理的線上教室的直播中，圈否定了閱讀。洛當然沒有當場提出異議，而是默默在隨筆中寫下“毫無疑問的是，圓已經淪為了成功學宣講。關於市麵上那麼多打著認知提升旗號取代讀書的視頻我不置可否，但我相信閱讀的力量。”

閱讀在洛心目中，可能具有“救世主”的分量。於她，讀書可以救贖自己，也是一個可以短暫逃離外在世界的去處。最艱難的時期，洛都是靠著一些書本的支撐走到現在，全盤否定閱讀，完全與附中的教育背道而馳，也粉碎了洛的信仰，洛的神明。

第二個直接原因是在那次直播裡，灰灰堅持逼著洛發言，這直接摧毀了洛的信任，她本來信任圈會尊重她“不發言的權利”。灰灰拉洛開麥，洛拒絕了。

第三個原因其實出現在洛已經決意離開並且退群之後，灰灰讓洛“開誠布公”說說忙以外的原因。洛突然想到，灰灰之前經常將組織成員的私聊截圖交由全體群成員“審判”。瞬間，一種不安全感習染洛的全身：“開誠布公的前提是什麼？一個人隻有感到安全的時候才會敞開內心。”洛想到灰灰全然知曉自己的過去，並且她曾經如此地信任圈，把自己的一切都托付其中，這時候，她想出一個“考驗”：她隨便列舉3個原因來應付老師，後來，那其中唯一一個“能夠理解她”的成員告訴洛，老師立刻把她的回答轉進群中供討論交流。

順帶一提，“傲慢”這個詞最初就是那位成員提出的。他說：“她的自信已經變得有一些攻擊性了，我不知道是不是可以用‘傲慢’來部分描述這種頗具攻擊性的自信。”

洛離開當天，“圈”的公眾號裡，灰灰老師發了一篇隨想，其中有一句為“苦苦尋找幾年下來有些人被我走丟的原因，其實很簡單也很明了，而我好像今天才得以看見——沒有真實的相處必然是離散。”

諷刺的是，洛因為初中時的際遇，在低穀被“圈”伸手拉起，於是瀝肝墮膽把自己的真實毫無防備地展現在“圈”的麵前，“圈”卻僅憑一些彆的東西去認定她沒有“真實的相處”。

“既然老師沒有通過我的信任考驗，也沒什麼還遺憾的了。話說回來，我既然已經下定決心去開始這個考驗，我也不適合留在此地。”

“終究還是踏上了河的第三條岸呀……”