立海大首場迎戰來自千葉的私立杏林高等學校。

杏林的網球部的成立時間不長，規模也不大，但是由於私立學校資金方麵的優勢和該校近年來莫名的重視，也算是千葉地區崛起的黑馬戰隊。

全三年級正選隊伍，教練是今年自西班牙高薪聘請的專業級教練迭戈·羅德裡格斯·貝拉斯克斯。

“幸村君，我認可貴校選手的實力。”賽前握手時，迭戈教練紳士地先發製人，“但很遺憾貴校並沒有為你們聘請專業的教練，好的教練總會讓他的選手輕鬆戰勝更強的對手。”

立海的選手紛紛露出了不忿的情緒，但被挑釁者卻仿若未聞，隻伸出右手，“我拭目以待，您的指教。”

迭戈伸手同幸村交握。

分開轉身時，迭戈友好地笑了起來，朗聲道，“你的手心裡有汗呢，彆緊張，小同學。”

首戰。

“第二雙打比賽。立海大附屬中學，丸井文太、ジャッカル桑原；杏林高等學校，岩井雄治郎，下笤俊介。”

聽到語音播報，幸村掃了眼對麵球場的球員，“兩個都是力量型選手。”他淡淡對調整腕帶的桑園和往嘴裡扔奶油泡芙的丸井道。

風中隱約傳來迭戈教練的聲音：“集中攻網前，那個叫丸井的選手體力和力量都是短板。”

就這麼讓我們聽到了戰術？丸井一邊想著，一邊看向了幸村：“我們儘可能的雙底線？”

雙底線站位，接發球方的網前同伴退守底線。這樣，網前的人不會成為對方積極攻擊的靶子，後方接發球員也不用考慮保護網前的同伴，強迫自己必須回出高質量的接發球。

丸井所提出的是很明確的應對方法。可以最大程度減緩球速，並共擔原本集中的火力。

幸村感到有趣，因為他過去幾乎沒有在校級的聯賽階段，就遇到如此主動熟練運用心理戰的教練。

“他故意讓你聽到的。”幸村看著丸井，“目的是最大程度把你壓在底線，減少你網前技巧球的得分。同時，他們也一定著重訓練過放短球和削球，以作應對。”

頭腦本就靈活的二人自然被點醒。

幸村注視著丸井，果斷道，“儘可能雙上網。球速過快的時候文太後撤，桑園網前，文太回球儘可能加旋轉，給桑園的正麵半截擊留出空間。”他又將視線轉向桑園，“注意尋找機會朝中路頂點搏殺深球，壓製對方站位，迫使對方回軟球，給文太進攻創造機會。”

“多用小斜線打回頭，打亂他們腳下的步伐和節奏。”幸村輕輕拍了拍二人的手臂，他的手掌溫熱乾燥，眼睛裡帶著全然的信任，“讓他們感受一下，高處選手的實力。

比賽結束的很快，最後已然變成了立海大雙打二人組的秀場。

第二場雙打一的比賽。

立海大的柳和柳生，對戰杏林網前技巧型+後方防禦型雙打組合。

看到對方酷似丸井和桑園的雙打配置，幸村忍不住冷笑——想要看我們自我破解的方法？

那好。

“負重摘掉，速度拉起來。”幸村笑得張揚了幾分，“不要給網前，把防禦擊碎。”