下午，文化生上自習課的時候，就是體育特長生做體能訓練的時候。正好，金秋逸照顧完燕子老師，從醫院趕回學校監督學生們。此時，何天羽拿著生物教科書來到生物組的辦公室。

辦公室的門沒有鎖，何天羽直接推門進來，說道：“老師。”

“何天羽？”生物老師的辦公桌就在門旁邊，她停下批改作業，轉過身來看向何天羽：“找我有什麼事嗎？”

“呃，老師。”第一次獨自麵對心儀的人，何天羽有些不知所措。不過，他很快就調整好狀態：“老師今天講的呼吸係統，我有些聽不懂。”

“聽不懂？”生物老師被這句話震驚到了，還是保持了鎮定：“拿來我看看。”

生物老師沒想到，一個能上成績光榮榜的學霸，還能有聽不懂的初中知識。畢竟初中教科書裡的知識，都是每一個學科的入門知識。隻要學生們認真聽課，即使是沒有學霸那樣強大的學習能力，都能夠在課餘時間消化完。而高中知識和高中以上的知識，則是需要天賦才能完全學會的。

生物老師接過何天羽手上的教科書，問道：“哪裡不懂？指給我看。”

“哮喘是支氣管感染或者過敏引起的一種疾病，通常是吸入花粉、灰塵引起。為什麼啊？”何天羽竟然通過教科書上的資料分析，做起了課外拓展。免疫調節，這可是高中生物教科書中才會出現的內容。怪不得何天羽說自己聽不懂，原來這些高中知識是他這個初中生從未涉及的。

“這是高中的課程，你現在還沒必要學。”生物老師看著何天羽，想到了光榮榜上的成績單。她猜測，以何天羽的學習能力，是有可能聽懂高中知識的。她繼續問道：“你來找我做課外拓展，沒影響你寫作業吧？”

“沒有，我早就在午休的時候就寫完了。”何天羽直接拿起了旁邊的小凳子，坐在生物老師身邊，催促道：“老師快講講吧。”

生物老師怎麼也不會想到，何天羽故意挑教科書裡沒有解釋清楚的來問。這樣做，不僅能學知識，還能增進倆人的感情。他為了和生物老師待在一起，想到了這個兩全其美的辦法。

“好，不耽誤你寫作業就行。”考慮到何天羽是初中生，生物老師把資料分析裡的知識點揉碎，一點一點喂給何天羽。

灰塵是臟的，其中可能夾雜細菌、病毒等等等等可能致病的微生物。這些微生物進入支氣管，有可能會造成支氣管感染，引起哮喘。不僅僅是灰塵，有毒的花粉也有可能引起哮喘。哮喘發作時，氣體進出肺的通道變窄，會出現呼吸困難。哮喘的症狀就是人體被致病物質刺激之後做出的反應，與人體的免疫係統有關。

當然，還有另一種情況，過敏。過敏是因為人的免疫係統過於強大，免疫係統裡發揮免疫作用的細胞可以攻擊病毒，也有可能“敵我不分”。例如，大多數人吸入無毒花粉之後沒有任何不適，對花粉過敏的人吸入無毒花粉之後有可能會患上哮喘。除此之外，還有海鮮過敏、藥物過敏等等等等。這是因人而異的，有可能是遺傳，也有可能是體質。

“這就是資料分析中涉及的高中生物知識點。”生物老師把初中生物教科書合上放在一旁，從辦公桌上的書堆裡找出高中生物教科書，拿出裡麵夾著的必修三《穩態與環境》，翻到了《免疫調節》這一章節：“接下來我們開始學習高中教材裡的免疫係統。”

免疫係統分為三個部分，免疫器官中的免疫細胞產生的免疫活性物質。免疫器官包括扁桃體、淋巴結、胸腺、脾、骨髓。免疫細胞包括吞噬細胞、淋巴細胞，淋巴細胞包括T細胞、B細胞。免疫活性物質包括抗體、淋巴因子、溶菌酶等。免疫係統對付病原體，處理出病原體中特有的抗原，會使用特異性免疫。特異性免疫，就是免疫細胞針對某種抗原產生對付這種抗原的抗體，可以理解成“生什麼病就吃什麼藥”。

生物老師停了下來，轉頭看向何天羽。何天羽發現講解暫停，轉頭看向生物老師。二人對視，何天羽瞬間紅了臉。

她看我了！她看我了！老師看我了！

何天羽想到影視劇中的情侶對視，仿佛下一刻，生物老師就會像劇中的女主角一樣，湊上來抱住何天羽。何天羽緊張得吞了一口唾沫，腦海裡重複著影視劇中的情侶擁抱畫麵。

“你聽懂了嗎？”生物老師微笑問道：“我看你一直沒說話，以為你不好意思把沒聽懂的說出來。”

“聽懂了。”何天羽馬上驅散腦海中的胡思亂想，一本正經地回應道：“老師講課比較細致，怎麼可能聽不懂呢？”他馬上看向教科書：“老師繼續吧。”

“那我們繼續。”生物老師指著教科書上的圖，繼續講解。

□□免疫，英文名稱“humoral immunity”。病原體經過吞噬細胞攝取和處理，暴露出這種病原體特有的抗原，抗原刺激T細胞和B細胞。T細胞受刺激產生淋巴因子，B細胞受刺激後在淋巴因子的作用下分化為漿細胞和記憶細胞。漿細胞產生抗體對付抗原。記憶細胞記住抗原，等到再次遇到這種抗原時可以迅速增殖分化產生大量抗體。

病原體會侵入機體細胞，寄生在宿主細胞內，抗體不能進入宿主細胞。這種情況可以使用細胞免疫。在細胞免疫中，T細胞被抗原刺激後分化成效應T細胞，與被寄生的宿主細胞密切接觸，使宿主細胞裂解死亡。病原體失去宿主，被抗體消滅。