十分鐘後，生物老師完成了批改作業，何天羽寫完了半張試卷。她撐著頭欣賞著何天羽努力的樣子，何天羽寫字的速度不斷加快。何天羽寫完試卷抬起頭的瞬間，生物老師看向了辦公室裡的掛鐘。

“你用了二十分鐘。”生物老師把試卷拿過來，開始批改試卷。

何天羽發現，生物老師批改選擇題和非選擇題的方法不一樣。她批改選擇題時使用了參考答案，用時不到一分鐘。她批改非選擇題時，直接把參考答案收起來，她手中的紅筆跟隨著目光的移動，移動的筆尖行雲流水，勾畫著何天羽寫下的每一組專業用詞。她似乎不需要思考，隻要把答案瀏覽過去就知道是否正確。還沒等何天羽反應過來，生物老師就已經完成了批改。此時，掛鐘上的指針隻是走了五分鐘。

“正確率百分之百，看來複習對於你來說隻是錦上添花。”生物老師把試卷收起來，說道：“我要把你的試卷貼在高一一班教室的牆上，讓高中生們知道什麼叫‘後生可畏’。”

“呃。”何天羽愣住了，這是他第一次獲得這樣的殊榮。

“接下來，我們學習必修二，《遺傳與進化》。”生物老師拿出教科書，翻開了第一章《遺傳因子的發現》。

生物學家孟德爾使用多種植物進行雜交實驗時，其中豌豆的雜交實驗非常成功。這是因為豌豆的傳粉方式是自花傳粉，也就是自交，因此豌豆在自然狀態下一般都是純種。豌豆還具有易於區分的性狀，像這樣一種生物的同一種性狀的不同表現類型叫作相對性狀，這些性狀能夠穩定地遺傳給後代。

生物老師說到這裡，看向何天羽的眼睛，繼續解釋：“比如我倆的眼睛都是雙眼皮，有的人的眼睛是單眼皮，這性狀很容易區分。目前我們遇到的人類隻有這兩種性狀，沒有第三種。”

何天羽下意識眨眨眼。寬大而修長的桃花眼上，密集的長睫毛微微抖動，眼下飽滿的臥蠶異常可愛。在七年級三班，有不少女生議論過何天羽迷人的桃花眼，臉上全是羨慕的表情。

生物老師看了看何天羽的眼睛，從那裡麵看到了熱情。她以為這是求知若渴，於是繼續講解知識。

孟德爾用純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆作親本進行雜交，子一代為高莖。子一代自交之後，子二代中既有高莖也有矮莖，看來矮莖性狀在子一代中隻是隱而未現。孟德爾把子一代顯現出來的性狀叫作顯性性狀，未顯現出來的性狀叫作隱性性狀。後來，人們將雜種後代中同時出現顯性性狀和隱性性狀的現象叫作性狀分離。子二代高莖與矮莖的性狀分離比接近三比一。之後，孟德爾設計了測交實驗，讓子一代與純種矮莖豌豆雜交，後代中高莖與矮莖的比例接近一比一。

孟德爾通過觀察和統計提出假說：生物的性狀是由遺傳因子決定的；體細胞中遺傳因子是成對存在的；生物體在形成體細胞——配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分彆進入不同的配子中；受精時，雌雄配子的結合是隨機的。

後人把孟德爾的實驗結果及其解釋，歸納為分離定律：在生物的體細胞中，控製同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離後的遺傳因子分彆進入不同的配子中，隨配子遺傳給後代。

“我們的雙眼皮就是顯性性狀。”生物老師再次用眼睛解釋：“我們的體細胞中有可能包含隱性遺傳因子。因此，我們的後代有可能是雙眼皮，也有可能是單眼皮。而單眼皮與單眼皮的後代，隻有單眼皮。”

“我們的後代”這五個字讓何天羽臉紅到了耳朵根，儘管他明白老師的意思是“我們各自的後代”，但是何天羽的同桌鄂曉經常在他耳邊說一些浮想聯翩的事情。於是，何天羽在這蠢貨的影響下對那種事情有了一些幻想。他看著生物老師那白皙的皮膚、俊俏的五官、曼妙的身材、高超的智力，猜測著哪一些性狀是顯性性狀，哪一些性狀是隱性性狀。他把這些性狀一個一個記下來，在心裡盤算著應該要用什麼辦法把這些性狀全部遺傳給下一代。這可都是優質基因，不能浪費了，要是能把優秀的她整個人複製過來就更好了。