“啊，到時間了？”鄔星野打了一個哈欠，揉揉眼睛，“唔，那我走了。”

“等一下，”江行原忽然道。

鄔星野剛想起身，馬上止住了動作。

江行原向他伸出手，修長纖細的手指輕輕覆上鄔星野的頭發，撫平翹起來的一角。

江行原的眼神專注，看著非常認真而又虔誠地想要理平鄔星野上翹頭發。不過他離鄔星野的距離似乎有些太近了，近到兩個人的氣息交織在一起。

鄔星野腦子裡知道，江行原的視線的關注點應該是在自己的頭發上的，但也許就是因為距離太近了，就好像江行原他在專注而虔誠地看著自己。

江行原烏黑的眼眸深似幽潭水，好像要將人拉進去一般。

鄔星野的呼吸一窒，不自覺地偏了偏頭。

“頭發翹了。”江行原放下手，身子後退了一些，解釋道。

“哦，”鄔星野馬上抬手，順著江行原剛才的動作摸了摸，果然有一簇翹起的頭發。

鄔星野狠狠壓了壓頭發：“現在好點沒？”

江行原輕輕道：“嗯。好多了。”

鄔星野站起身道：“那我走了！”

江行原點點頭：“我在這裡等你。”

鄔星野飛快地奔進畫室裡。

卿瀟見到鄔星野跑的氣喘籲籲，寬慰道：“不急，老師還沒來呢。”

話音剛落，劉老師就抱著畫走了進來。

“同學，”劉老師朝鄔星野他們這個方向招招手，“你們能不能幫個忙，幫我把這些畫，就在這塊地方，一張張平鋪排在地上？”

劉老師應該是按照靜物組將畫分成了三組，畫麵內容相同的擺放在一起。

“好。”鄔星野他們接過畫，按照劉老師說的，排了起來。

等他們排完，以畫為中心，已經圍了一圈的同學，正在與相識的人交頭接耳，討論著地上的畫。

劉老師用不知從哪裡找來的一根長竹棍，敲了敲地板：“大家應該都來了吧？時間到了，我們現在開始點評。”

同學們紛紛以劉老師為中心，聚攏了過去。

劉老師先是開玩笑道：“大家應該還能記得哪張是自己的畫吧？”

大部分人稀稀拉拉地回道：“記得。”

但其中也有個調皮的男生大聲說：“這麼多張畫放在一起，分不出來了！”

劉老師看了他一眼，不急不慢道：“沒事，我們一張一張看過去。”

“看畫之前，我先和大家講一下，我們重點要看哪幾個點，等明確了鑒賞好壞的標準，我們再去看畫。”劉老師道。

鄔星野站在後麵，聽到這裡，他掏出手機，快速地打開了錄音機，又塞回口袋。

“首先我要給你們灌輸的一個思想就是，要用整體的思維去看整個畫麵。整體要做到和諧統一。同學們在畫畫的時候，我有觀察過你們的狀態，很多同學就是一坐在那裡，就跟屁股粘在板凳上一樣，坐到交畫了，沒有退後或者把畫麵拉遠看過。”

“你們上文化課的時候，老師是不是不允許你們到處走動，但是在畫室裡，至少在這個教室裡，你們可以隨意走動。你們要習慣退出來，不要陷入局部死摳。”

“其次，你們要注意的點是對比。畫麵上的一切東西，都是對比出來的。比如你們看第一組靜物，你們覺得這裡麵，誰的體積最大，誰的體積最小？誰的固有色最重，誰的固有色最輕？”

“石膏最大，顏色最輕，葡萄最小，布料顏色最重。”周圍很快有同學回答道。

“對，這位同學對畫麵的關係判斷很精準。”劉老師誇讚道，“我們一般將畫麵最大的東西確定下來後，是不是其它東西的位置前後，大小，顏色輕重，是不是就都可以以最大的這個東西為參照物，對比確定下來了？”

鄔星野聽著劉老師的解釋，開始回想自己上午畫畫時的操作，不禁汗顏。

“好了，現在，我將會從各位同學的構圖，空間透視與形體結構關係，明暗光影以及虛實變化，畫麵的完成度這幾個標準評判。”

劉老師徐徐並一一為大家解釋道：“構圖，一個好的構圖，證明你對畫麵的空間與結構把握很好。”

“你們小學的時候有沒有學過《畫楊桃》這篇課文？這篇課文就是講述站在不同的角度，能看到的物體形狀是不一樣的，因此由於角度問題，每個人對事物的感知是不一樣的，”

“說到這，我想起來，之前有一個點我漏講了。”

“《畫楊桃》這裡麵的作者學畫畫，接受的是看到什麼，就畫什麼的教育，但是我並不是很認可這樣的觀點。我教的學生，我希望大家畫的畫麵，要體現出自己的主觀處理。”

“每個人都有自己的審美偏好，主觀處理，體現的是你們的個人風格。所以，大家畫畫的時候，第一個能體現你們個人風格的主觀處理，就是你們要儘量挑選一個你們覺得好看的角度去寫生，構圖是最重要也是最基礎的框架。”

“你們應該看到了，我在旁邊放了不少畫架，今天你們沒有幾個人用的，但以後希望你們多用用。當然，如果你們覺得趴著仰著的角度好看，也歡迎大家嘗試。”

鄔星野點點頭，心裡默默記下。