“可能……因為她學得很笨？”

鐘與添用中指和無名指夾著筆，手腕輕輕一甩，就將筆轉了起來。

“我也說不準。我不都跟你說了我跟她不熟嗎？

“不過上次給你科普她之前的遭遇時，我漏說了一環——忘記告訴你她當時被排擠針對的理由了。”

謝興冉被勾起了好奇心，聽故事似地俯身趴到鐘與添課桌上：“是什麼是什麼？”

“那幫人說她考得好是因為上了補習班，在補習班裡學到了類似的題目，所以才能一下子考得這麼高分。”

“……這算哪門子的理由？”謝興冉不理解，“補習班的存在，不就是為了補習和鞏固的嗎？”

“你覺得正常，但其他‘尖子生’可不這麼想。”鐘與添挑眉，“你又不是不知道，年級裡的成績鄙視鏈有多可怕；讓一些人接受他們的成績被碾壓了的事實，可能比要他們死還難受。

“正因如此，他們必須得用儘一切所能找陳玉青的不是，以陳玉青其他方麵的不足、來作為自己的心理安慰。”

這麼說，謝興冉就懂了：“簡單地說，不就是輸不起？

“直接拚成績拚不過玉青，就拿玉青上補習班的事來做文章。我猜，他們肯定是不是弄出了天賦流和非天賦流一類的說辭，以此來證明上了補習班才考高分的玉青，就是不如不上補習班也能考高分的‘天賦流’學生？”

謝興冉想起來，楊老師就很喜歡誇他“天賦好”、“天生是塊學習的料”；他也隱隱地能感覺到，老師們對他的超高好感除了來源於優異的成績之外，還來源於他們覺得他“有天賦”。

在老師們看來，天賦高似乎就意味著上限高；上限高，則等同於考雙一流大學、考全國TOP 5甚至是TOP 2的可能性大。一個老師的教學生涯中或許能出很多個高材生，但不一定能帶出一個清北的學生。

因而他們非常珍惜“天賦好”的學生，總是對天賦好的學生寄予厚望。

楊老師還不止一次地順勢提到，“玉青天賦不足”、“經常學得很吃力”、“腦瓜子沒那麼靈光”。

從天賦的角度切入思考後，謝興冉明白了好友不受老師喜歡和偏愛的原因。

說白了，還是私心和偏愛作怪。

聽完謝興冉的推測，鐘與添做作地放下筆捂嘴，誇張地瞪大眼睛，故意表現得驚異：“你怎麼這麼懂？

“果然尖子生就是尖子生，思維邏輯都是一路的。”

“嘖！”

謝興冉無語撇嘴，直接上手掐了一把鐘與添的大腿。

“陰陽怪氣什麼？”

“靠，”鐘與添倒吸冷氣，趕緊捂住大腿，“不求你放過我的腿了，但能不能小點勁啊？我這塊地方遲早得讓你掐青紫了。”

“不信，”謝興冉眨巴眼，“除非你到洗手間裡脫了讓我看看。”

鐘與添：……

“你能彆這樣嗎？”鐘與添捂臉，眼珠子從指縫間動了動，觀察周圍的情況。

很好，沒有同學注意到這邊。

“像流氓。

“這要換作是前世的我來，肯定會被你一句話嚇死。”

“演，接著演。我看你臉皮厚得很、心理素質強得很，隨機應變能力更是好得不能再行，才不信你這麼純情容易被嚇死。”謝興冉輕哼。

“是嗎？那我是不是還得說一聲多謝誇讚？”鐘與添果然厚臉皮。

謝興冉第N次想對他甩白眼。

“說回正題。知道了這些事情之後，你會想要替陳玉青報複那幫人、將作弊的事情抖出來嗎？”

鐘與添向後一靠，雙手交叉放置腦後枕著，小範圍地舒展著筋骨。

“就老師目前的態度來看，作弊事件肯定是就這麼過去了，之後不會再提及。陳玉青可能始終不會知道她被壓成績的真實原因：不隻是因為改錯卷，還是因為有人聯合作弊。”

謝興冉皺了皺眉，意識到鐘與添話裡有話：“為什麼問這個？”

“為什麼啊……”鐘與添輕歎，“如果我沒記錯，周五的家長會上還會發生一件事情。那件事情就是由排擠陳玉青的那幫人引起的，應該給陳玉青造成了不小的影響和傷害？

“但具體發生了什麼，我記不清了。”

謝興冉若有所思地點點頭，前後思考了一下之後，還是決定：“先不了吧。

“我很厭惡季子陽等人欺負玉青時的嘴臉，但我也理解老師冷處理作弊事件的做法。就是一幫思想不成熟的高中生而已，不至於弄得他們在校園裡抬不起頭。”

記仇歸記仇，謝興冉好歹是重生回學生時代的靠譜成年人，有著足夠成熟的思想，懂得把握尺度。

和一幫小孩兒計較到底的行為，也顯得他太沒肚量、太不理智了。

“不過前提是那件事情不過分。”謝興冉想想又補充道，“要是過分了，我肯定會毫不猶豫地替玉青反擊和報複。”

鐘與添放下手輕笑，小聲地說了句“果然是你”。