“臭小子。”方銘指著天空說：“你說，這片天空後麵，會不會就是我所在的世界？”

他似乎被這個想象振奮了，坐起來低頭對宙說：“等我回到我的世界，抬頭看天空的時候，是不是也能看到回收站？”

宙沒有回答他，他將手舉到半空，陰影遮住了他的大半張臉，讓人看不清他的模樣。

突然，他的手被抓住了，方銘站在他身前用力想把他拉起來：“走，帶你去上一堂真正的課。”

宙愣了一下，卻沒有掙脫。

難民們大多聚集在學校外麵的大草坪上，這個季節是一個曬太陽的好時節，當然更重要的是，整個校園沒有打遊戲的電腦，甚至沒幾部在刷搞笑視頻的手機。

很多難民已經自發離開了學校，去尋找更豐富的地圖去了，留在教學樓裡的難民寥寥可數。

高年級的教室偶爾有幾個人三五成群地呆著，樓層越往下，人越少。

方銘嘴裡念著：“高年級的課程對你來說太難了，咱們去找一二年級的課。”

他在二樓的教室裡挑挑揀揀，放棄黑板上在算數的教室，放棄桌凳書本滿天飛的教室，終於，在2年5班的教室前停了下來。

他催著宙翻窗進去之後，自己也跟著跳了進去，徑直走到最靠後的位置打算坐下來。

但一看到座位，方銘頭疼了。

怪不得低樓層的教室沒人，座位空間小得會讓人窒息的程度。

“也對，二年級，才七八歲的娃娃，大概就這麼大吧。”方銘對宙比了下腰間的位置。

最後一排的小孩目測應該是幾個發育超前的大塊頭，座位跟桌子的間距是前排的兩倍，但那幾個凳子不停地以各種姿勢扭著，讓人擔心下一刻就倒了。

這對他們兩個185以上的大夥子有點難度。

方銘看著那些不安分的椅子，失笑說：“我小時候，就坐最後一排，成天跟田仔搞怪。”

他索性讓宙坐在地上，自己則跑到前麵講台上。

宙不明所以地想站起來，方銘卻突然“啪”地一聲拍了拍講桌：“這位同學，注意好好聽講，看黑板。”

宙順著他的手勢，看向正前方的黑板，呆住了。

某一個不知名的世界線上，某小學二年五班的教室裡，現在正在進行的，是一堂語文課。

方銘想象著平行時空裡那個小學老師的樣子，開始上課。

他“假裝”手裡拿著一支粉筆，跟隨著平行時空裡老師的筆觸，在黑板上“寫”下了一個詞——“快樂”。

他轉過身來，跟滿教室不存在的學生對視，最後視線來到麵前的那個學生，微笑著說：“同學們，這兩個字我們教過的，大家應該認識，哪位同學願意舉手回答？”

他舉起手跟宙擠眉弄眼，但宙一動不動，靜靜看著他表演，但眼神中泛著奇異的光彩。

“這位同學回答正確，這兩個字念‘快樂’”方銘自編自演不亦樂乎：“這個詞是什麼意思呢？請大家想象一下，當你學會第一個寫第一個字的時候，是不是感到非常高興和快樂。”

唯一的學生沒有反饋，黑板上又開始出現新的詞彙，於是方銘老師又匆匆忙忙地跟隨筆畫寫起來，這次的詞是“友誼”。

方銘一邊跟著黑板上的筆畫移動，一邊感歎，這堂課也太靈性了吧。

“這第一個字，是朋友的友，同學們應該認識了。”方銘很確定地說，他指著第二個字皺了皺眉：“可是第二個字會不會呢？老師不太記得了。”

平時看著那麼好學的學生，課堂上就像跟木頭，方銘大搖其頭：“就當不認識吧，這個詞念友誼，指朋友之間的情誼，感情。那同學們有哪些好朋友呢？比如說，一起念書一起寫字的那種？”方銘賣力地暗示：“你們之間有什麼共同經曆？比如說，一起冒險？”

屢屢暗示失敗，戲精方銘也罷工了，他暗暗嘀咕：“哪個老師被你這種存在感超強的學生冷冷盯上一堂課，回去都得做噩夢。”

他坐到宙身後，用手指戳戳他的背：“前麵的同學，你筆記做認真點，回頭借給我抄。”

平行世界中，老師還在繼續上著課，黑板上逐漸寫上了其他更多的字，方銘回憶了一下，大多數宙都是認識的，不禁欣慰自己這兩個月還是頗有成效的。

鴉雀無聲的教室，有一種催眠的魔力，喚醒了方銘體內那個上課愛打瞌睡的小學生，黑板逐漸變得模糊，他靠著旁邊的桌凳就睡著了。

醒過來的時候，黑板上已經換了個風格，“5+2=？”“5-2=？”

前排同學坐得筆直，還一瞬不瞬地看著黑板，方銘汗：“換數學課啦？”

他一邊準備站起來，嘴裡一邊還理所當然地跑火車：“以後……”

然後他停住了，沒有以後了，自己再也教不了他數學了。

他腿上肌肉忽然脫力，又重重地坐了回去。

於是他學著前排那個唯一的同學，挺腰坐直，目視前方。

隻是偶爾目光落在前排同學的後腦勺上，久久沒動。

直到遙遠的、不知名的世界線裡，某小學二年五班教室裡，那天的全部課程結束。