功夫不負有心人，陳騏經過初二這一年的繪畫訓練，不僅鉛筆素描有長進，一支筆畫技也初見成效——能夠一氣嗬成地用圓珠筆畫出一個完整的潔版寒羽良。

和畫技一起增長的還有他的健身成果，他爸送他的拉力器他已能輕鬆拉開三根，正手引體線上也從最初的三四個一路飆升做到了一口氣二十個，然後再接十個反手的，肩膀也寬了起來，雖然離史泰龍還差幾十條街，但也不再是以前一副弱雞模樣。

令他稍感自豪的是，還有同學向他請教鍛煉的方法，他在班裡儼然成了一個業餘健身教練，丁海升幾個男生都成了他的嫡傳弟子。

當然有一樣東西沒有和他的努力付出成正比，那就是數學成績不穩定，有時好有時差。這個現象同樣也出現在畫友丁海升和冬征身上，據田野老師分析，他們三人天生擅長形象化思維和感性邏輯思考，所以畫畫有天分，文科比理科好，但欠缺抽象的精密邏輯思維，偶爾一次數學考得好，也是因為平時練的題型正好對上了試題，考得不好就是因為考題類型平時沒練過，題型套不上，自己做又無從下手。

他們開始認識到勤並不能補拙，你不可能把天下所有的題型都做過來，總會因為碰到新題型而蒙圈，理科高手人家平時都不用背題型，碰到陌生題型自會找到切入點迎刃而解。

所以，還是堅持學畫畫吧，多門手藝對考學總會有幫助，縣一中考不上還可以考市裡的特長類高中。

在一邊努力學習一邊勤奮練畫的這一年光景裡，那個殺手也時常出現在他們身邊，尤其是周日畫畫時，似乎是在專心看他們畫畫，一直沒有彆的動作。久而久之，他們也習慣了殺手的出現，隻要不害人不礙事，也就沒必要專門對付他。

進入初三後，學校作息時間越來越緊，作業量也逐漸加大，白天講新課晚自習複習寫作業，周日的美術課外小組他們也隻能在作業不多的時候參加，其他時間一心鋪到文化課學習上。好在初二這一年的係統素描訓練，給他們哥仨打下了紮實的基礎，即使不再每周一次進行素描訓練，在家的閒暇時間也可以自己畫畫，不至於生疏。

陳騏除了畫畫，另一件調整身心的事情就是體育鍛煉，除了在家練啞鈴，還加上了長跑練習。每個周日早上沿著清靜小路跑到海邊，吹吹海風再折返回來。

體格和畫技大有長進，但文化課成績卻難有進步，兩年來的考試名次一直穩定徘徊在中等偏上和偏下之間。這讓陳騏逐漸接受了自己在學習方麵的平庸，不再空懷初一入學時的那種誌在必得前十名的雄心大誌。

成年陳騏有時也會開導他：當你在文化課這條賽道上用儘全力仍然無法超越那些輕鬆取勝的同學，不妨重新定義一下刻苦努力的目的和作用，勤奮學習是為了發揮自己的智力上限，在往上也很難拔高這個極限，對於天資不是特彆突出的人，學習成績不退步也算是一種進步。

少年陳騏很好奇他以後會考上哪個高中，成年陳騏卻對他未來將會發生的事情守口如瓶。