他們膩在一起，時間文藝腔調般的“白駒過隙”。有冷氣的書店，懶散的老板，四五蹭書的人，男孩兒女孩兒夾雜其中。元俢朗席地坐著沉在哲學思維的書裡，畢妠則縮在小學輔導教材的角落裡找樂子，方念生就書籍來說是“雜食性”動物，什麼都看。妠跟五年級奧數習題集死磕上了，十道題解了半個，還篤不定步驟，硬撐著不看答案，念生微笑著看了題目：很有意思啊。

有意思個毛！很難的！好不好！畢妠白了他一眼。

是嗎？念生拿出了隨身攜帶的紙筆，簌簌地寫，答案頃刻呈現：應該等於9。

畢妠翻了答案，對著方念生寫的步驟一個字一個字的檢查，較真兒：靠，你是不是偷看了？這題！這題你能解開嗎？女孩兒隨手翻了一頁，指著上麵的題目。

方念生微笑著，拿過了書，看了一下，想了一秒，便認真的書寫了一氣：嗯，有15個人。畢妠不服，一本書讓男孩兒做了大半兒，念生耐心十足，偶爾也講一些解題的小竅門分析題目裡的陷阱：很簡單啊，要是這些都不會那我大學不是白讀了嗎？

老子就不會做，也讀大學了！畢妠上挑著眉，渾身都是孩子氣。她真的對數學一竅不通，高中的時候，任憑元俢朗跟她補習多少次，那些公式都擠不進腦子，高考倒是走了個“狗屎運”，破百了，至於怎麼個破百法，連畢妠自己都認不清。眼前的男孩兒像是神一樣的存在，即便不是神，也趕上一半仙兒，數學類的，畢妠不感冒的，卻憧憬的：方念生，你真厲害！