人就是根據美的法則來譜寫生命的樂章，直至深深的絕望時刻的到來。——米蘭·昆德拉《不能承受的生命之輕》

從上帝視角來看，老師去詢問洛這件事發生在高二的最後，四年後當我再次回到這裡，陶老師告訴了我們那天發生的一部分真相。

陶老師是如何得知洛過去那些事的，他沒有提及，他是從那晚備課拿起了教案開始講起的。《純樸的嗜血者》，是有關李逵的論述類文本，不知怎的，方才被千般思緒排除在外的夏末蟲聲突然填滿了他的腦海，他又盯了“嗜血”二字看了許久。

課代表早早地把作業垛在了辦公桌上。不是因為他們勤奮，而是可以在學生發展中心部那幫成天無所事事檢查學生偷乘電梯的老師來之前坐電梯。這規矩是不久前才定的，可是檢查員的出現不過是把一些光明正大的人變成了一些投機取巧的人，很難說這是進步。陶老師瞥了一眼不遠處電梯口一運氣不佳被抓獲的男生被罰跑一遍樓梯，拿過那堆作業紙。

這作業的題目並不合陶老師的教育理念。他非常想聽聽學生們的想法而不僅僅是概括作者的思想，這種千篇一律的回答令人視覺疲勞，偶爾出現的新穎文字卻隻值得一個紅叉。他抽出洛的作業，答得中規中矩，雖然漏了一些要點。在文本上，她圈出了“小衙內的死”“自己的命與他人的都不在乎”“快意恩仇”。不知洛寫這道題時在想什麼，想到自己的過去了嗎？或者她什麼都沒想隻是可悲的遺忘了？“不過我也不能這麼惡意揣測”，陶舒璿搖搖頭，他還有很多事情要做，備課、上課、作業，無休止的輪回。

今天的晚自習是陶老師值班。6點，各班已經安靜下來了，陶老師趴在欄杆上望著不知何處。都說憑欄遠眺的人都是孤獨的，這話不假，“獨自莫憑欄”。這時，3班的門開了，洛用鑷子夾了兩隻飛蟻出來。最近校園裡婚飛的飛蟻橫行，在燈光下像是棕黑的脫落，一捏肚子還會冒白漿，沒幾個同學敢用手直接去抓。洛把他們扔進了其他垃圾，洗淨擦乾鑷子，走了回來。“洛，”陶老師叫住了她。洛停下腳步，望著他。陶舒璿突然不知道從何談起。尷尬的沉默。他突然想到作業：“你對小衙內有什麼感想嗎？”

奇怪的問題。他很希望洛說說自己對於生命的體悟，對孩子的憐憫，談談人們的平庸，無恥的快樂，甚至……那件事……但也許是她覺得老師另有企圖，不知如何是好之下，她隻說：“沒什麼。”

陶舒璿似乎有些失望。他乾脆坦白：“我昨天知道了你初中的一些事。”

洛露出了“猜到了”的表情。每一個知道那些事的人都是同一個眼神，說不上是憐憫，還是優越感，還是好奇。可是老師呐，我是一個活生生的人，是福斯特口中的“圓形”人物而不是像李逵那樣隻有標簽，一句“不珍惜生命”，一個檔案幾條記錄能圈定得了得！想說的太多，到頭來隻剩一聲若有若無的“嗯”。

“那個失蹤的女同學是怎麼回事？”陶老師進一步逼問，很難確定他現在是理性還是感性。興許是洛覺得無法蒙混了，於是扭頭望向教學樓外無際的黑暗：“誰心中沒有幾樁欲施行卻沒有去做的謀殺案呢？”

“是你殺了他嗎？”陶老師凝重地看著他。這是個膽小聽話的女孩，平日裡這樣看著她她就會全盤托出。“我可沒弄臟我的手，我也不想談過去那些事。”你又沒資格審訊我，洛暗暗地想。

“那她在哪兒呢？”雙方都覺得這步步緊逼的遊戲真是沒意義，洛轉頭麵對目光：“彆談過去的事了。過去是妄加給我們的記憶，牽著過去的絲縷不斷是易於抑鬱凝滯的。她在哪有什麼關係？過去的我已經死了！”

“你去上自習吧。”陶老師沒什麼辦法，又補充，“彆忘了把真相帶入墳墓是對全人類的不負責！”

“嗯。”洛扭過頭時若有若無地回答了一聲，不知她是否聽了進去。

回到之前的故事敘述時間，為期兩周的補課終於熬過去了，我要開始享受一個月的暑假了。

“什麼？你們班還自行組織了補課？”我本來要約洛出來逛街，得知的消息令我大吃一驚。洛班上家長竟然聯係了自己班的老師，找了個學校附近公司的小型會議室來給大家繼續補課兩周！

“嗨，本來這件事不給我們外泄的，補課有什麼好？擁擠的桌椅，反光的白板，難吃的午飯……”洛倒覺著這事沒必要對我保密，給我發了幾張照片，確實跟她描述的一樣，“屋內壓抑至極，這裡也就窗外的欒樹好看了。”

路兩旁的欒樹有的頂著金色的花冠，有的則是托著粉紅的子葉，深綠、金黃、嫩粉夾雜的顏色，的確比那間“臨時教室”裡的灰白好看多了。

“你們班是真的離譜。對了，你們語文課講了啥？”我一邊感慨著班與班的差距，一邊借機蹭點“二手的課”。數學物理生物想想也知道是刷題，英語估計除了刷題還要加上《維克多》的單詞默寫，語法是跟著題目一點點講的，我也不好問。唯獨語文是多聽一點賺一點。