英語學校出卷就是會比統考難，具體體現在閱讀看不進去，雖然沒什麼生詞，但是文章太無聊了，看一句忘一句，進不了腦子。

下周一語文課，按照慣例先講作文，陶老師一聲不響先在黑板上寫了四個問題：

“1、男人化妝能不能？”

“2、這種審美好不好？”

“3、作為偶像對不對？”

“4、作為平台該不該？”

看見這四個問題我內心大呼不妙。重新讀題，我發現題目重點在4，我寫的是2和3，洛則是寫了1——我們錯了，他們化妝不是為了自己，而是為了取悅，因此審美就要落在觀眾身上。

“大家帶著這四個問題看視頻。”而反常的是，他沒有開始講如何審題破題，而是打開了投影儀，進入小破站，打開了一個采訪，這是我們與戴錦華教授的第一次碰麵，這次碰麵，打開了新世界的大門。為了節省時間，陶老師給視頻開了2倍速，聲音聽著有些鬼畜，我們抬頭看字幕，才勉強跟上她的話語。

這是個有關目前“小鮮肉”文化的訪談。

我從未想過，當前低幼化的審美與“對衰老和被淘汰的恐懼”有關；公共平台邀請“小鮮肉”，實際上是對“顏值即正義”的認同，抽空了內容隻要求臉的在場；“大女主”“宮鬥戲”並沒有改變故事的權力邏輯，隻是把男性邏輯劇本給了女性角色，使之成為女扮男裝的“花木蘭”……

“她還說‘耽美與普通言情小說的特彆之處在於，它在嘗試為社會提供一種修複性力量，是一種嘗試直麵當下個人主義絕境的亞文化。’”下課後，洛拿著自己的筆記本和我的對照著補充，那麼快的語速下，能記錄下來的都是自認為的重點了。

“你還記得，我們高一時曾經討論過耽美小說、男同cp的問題？”我當然記得，那是我們在冬令營，一個宿舍的女生圍起來嘰嘰喳喳。

“我後來又思考了，當時我的思考還浮於表麵。我發現，禁忌之戀的故事魅力在於，它的悲劇性不需要靠情侶雙方的性格缺陷來完成，也不需要青春傷痛文學套路那樣用一些外來力量，比如出國，懷孕，車禍來分開他們。”

“戀愛雙方可以是完美的，但因為被社會、家庭不認同而被迫反抗，直到最後頂不住分開，不論是公開前偷摸著試探、相愛，還是公開後一同反抗大環境，這情節本身就比其他情況矛盾更加自然、充分，也更悲壯。”

“此外，知其不可為而為之，說明這樣的情感是真摯的，不參雜任何對於繁衍、金錢的目的，戴教授說，它是‘直麵當下個人主義絕境的亞文化’，可能是這個意思吧，人人各自為營的時代，耽美告訴我們，真情和聯係仍然是有可能的……”

洛一次性說了這麼多，看來她是真的很喜歡戴教授。智慧，犀利的個體，誰不愛呢？

隻是這次作文真的狠狠地刺傷我，我遍體鱗傷。