聽到了詢問的六班同學們，都搖搖頭表示沒有。

楊老師一看更急了：“都沒看到啊？那好吧，老師再四處找找。

“同學們幫老師留意一下啊，如果有看到的趕緊送來辦公室！行不行？”

楊老師沒多想，更沒注意到她最喜歡的學生謝興冉，此時此刻並不在自己的座位上。

她簡單問過幾句後又急匆匆地走了，著急得路過五班時根本沒想起要轉頭看。

因而，更發現不了正在五班進行著“秘密交接”的謝興冉：“給你，先收好。”

鐘與添看了看遞到麵前的教案，再看看楊老師方才飛快走過的走廊，沒有第一時間伸手去接，而是無奈：“現在把東西交回去說是誤拿的，還來得及。”

“你怕了？”謝興冉才不聽，直接把東西塞進了鐘與添的櫃筒裡，“出了膛的子彈，哪有回頭的道理。”

他的計劃倒也不複雜，就是由他先去乾一件“壞事”，然後再想辦法讓老師誤以為是鐘與添乾的。在鐘與添百般辯解無果、老師們因偏見咬定鐘與添是主犯時，他跳出來坦白一切，假惺惺地希求老師原諒。

進而再引出上次盜竊事件不了了之的話題，用“壞學生會安分守己、好學生也可能違法亂紀”這個議論主題，引導老師們打破偏見，反思一路來的歧視行為。

“我有什麼好怕的？”鐘與添切聲，他屢屢的勸說和後退，都是因為擔心謝興冉受罪，“我光腳的不怕穿鞋的。反倒是你，怎麼這麼上趕著和老師硬碰硬？”

“你怎麼又在暗搓搓地試圖讓我放棄？”謝興冉無語，隨手拉了張椅子在鐘與添身邊坐下，“拋去彆的什麼不說，我也是老師偏見的受害者之一。

“就算沒有大喇叭這事，我一樣會想找機會和老師正麵對抗。”

鐘與添盯著謝興冉看了許久，搖了搖頭感慨道：“你真變得和以前不一樣了。”

謝興冉耳尖，聽完歪了歪腦袋：“你知道我以前是什麼樣子？”

“不知道，”鐘與添故意搖頭，“但能大概猜到。”

謝興冉白眼一翻，突然不想再搭理這人了：“行了行了，少廢話。總之照我們計劃好的來，不許臨時改變！”

鐘與添攤手，懶洋洋地應了聲好。

按原計劃，鐘與添會先收好教案，等最後一節自習課——也就是互助小組的自由互助時間開始了，再將教案拿出來顯擺。

兩節課的時間轉瞬即逝，教室這邊的學生們一如既往地上著課，年級辦公室那邊的楊老師，卻是找教案找得快瘋了！

“怎麼沒有呢？明明上午去上課時還在的呀！”她的聲音近乎於歇斯底裡。

為了找教案，她把工位裡裡外外地翻了一遍；抽屜裡的東西都被搬了出來，擺得四處都是。

“真丟了我怎麼辦啊？我評職稱要用的！！”

雖被學生惡意地喊作“尖叫巫婆”，但楊老師今年其實才二十九歲，嚴格上說還是資曆較淺的“年輕老師”。六班是她當班主任帶的第二屆學生，作為次重點來說，六班的成績和學生質量都比上一屆好太多太多。

有了第一屆的經驗和教訓，她越來越注重教學過程的記錄、和教學新方法的挖掘。可以說為了教案、為了職稱評定，她付出了非常多的心血！

“東曉，你還沒找到啊？”隔壁辦公桌的老師被吸引了注意力，抬頭提示她，“彆翻了，教案這麼常用的東西，哪可能在這麼隱蔽的位置裡。

“要我說你到班級裡問問吧——多半是哪個學生誤拿了。”

“沒啊！”楊老師上翻下找的，弄得頭發有點亂，整個人看著很是狼狽，“到教室裡問過了，學生都說沒有、沒看到。”

“那就問問隔壁班！”另一個老師道，說著還壓低了聲音，“你隔壁是五班吧？去五班問問，說不定能找著！

“五班那幫孩子，出了名的多手腳。之前不還疑似拿了你們班班費嗎？”

“是啊是啊，”方才說話的老師聽到了，也來加入小聲話隊列，“他們還天天到老馮辦公桌上拿東西——直接拿，不打招呼的那種。

“我讓老馮管管，老馮還不聽，非說什麼‘他們心裡知道什麼該拿、什麼不該拿的’。可真要知道，還能鬨出上次盜竊你班班費的事情來嗎？”

因為盜竊事件不了了之了，所以這幾個不在現場的老師並不知道真相，都還以為就是五班的人偷拿了六班的班費。

楊老師倒是想幫忙解釋一句，可她實在太著急了，心心念念著她的教案，隨便應和了幾句後就去了教室。

五班的自習課亂得很，乾什麼事的都有。互助計劃開始後，整體的學習氛圍是好了一些，但在楊老師看來，還是烏煙瘴氣得很。

“吵什麼？這是自習課，不是自由活動課。”儘管不是自己帶的班，楊老師也還是出於職業病管了一下紀律。

幾個大聲聊天和打鬨的學生馬上安靜下來，回過拿起筆，裝作認真學習的樣子。

楊老師沒在意他們具體乾什麼，裝著巡查紀律的樣子一路往下看，還偶遇了過來給互助搭檔補習的陳玉青。

“楊、楊老師。”陳玉青給裴天講題到一半，怯生生地放下筆和書本，小小聲地跟班主任打招呼。