春日的陽光正滿，被打散在空氣裡，能讓人呼吸到似的。

蔣滿卓故意低頭看手機，放慢腳步，暗暗瞄李棹的側臉，再到後腦勺，再到上半身。

毛絨絨的，閃著粼粼的光。

樓間有夾著球穿梭的隊員，有載著滿筐手機騎行運動校園的自行車，有壓馬路的情侶…置身大學，和來來去去的學生無異。

他們共同缺失的那些年，一一被填補成新的畫麵。

「海日懸於詩句，

遠山不曾背離。」

這是她讀大學時所填歌詞的片段。

就在現在，遙遙相望般，被塗上了色彩。

李棹走到一半，扭頭看她，腳步沒有停下。

“彆看了，我腦袋上沒金子。”

蔣滿卓揉揉鼻子，轉移視線。

“誰看你了……那邊籃球場，男大學生真多……”

李棹淺哼了一聲，抿著笑轉過頭。

走到音樂實驗樓，布滿錄音室和練功房，每層樓都歸屬於不同專業，餘音繞梁。

更顯得拎著“賀禮”的李棹格格不入。

此時已經進行到後半段，這節理論課，老福在講民族樂器。

兩人從後門貓著身子溜進最後一排落座。蔣滿卓戴著口罩，李棹帶上兜帽，椅子很軟，一人靠左，一人靠右，鬆鬆散散，離心離德。

風很軟，空氣很透。

李棹倚在靠椅背，埋頭臉被掩在帽簷下，閉目養神。

頭緩緩往下跌。

他臨近窗邊，頭幾乎跌到窗外，和探出的白玉蘭相接，就好像——

李棹在發芽。

蔣滿卓偷偷開手機，放大，框取這一幕。巧妙成對角線構圖，奇怪又蜿蜒的生命力。

課堂一瞬變得安靜。

緊接著，講台上傳來的話打破浪漫。

“最後一排靠窗的兄弟，醒醒，回答一下問題。”

蔣滿卓用胳膊肘捅捅李棹。

怎麼有種上課摸魚被老師抽點的心虛感。

不過她感覺，老福是故意的。

不知認出來李棹沒有，無論如何，場麵是不可控。於是她搶先開口，“付老師，我們是彆的學院旁聽生，對民族樂了解不深。”

“沒關係，既然來蹭課，總感興趣嘛。”

行了，這下擺明認出李棹，要給他下絆子。

李棹總體來說尊師重道，起身，摘下帽子，畢恭畢敬，“老師，問什麼來著？”

老福揣起手，岸然站在李棹對角線上，像對峙的兩個山頭。

“問，堂鼓的技巧，我講過。”

前排的學生紛紛扭頭。

老福作為教授是年輕的，和學生們年齡相仿，平日稱兄道弟，但揪起錯來更不留情麵。學生們聚焦後排剛睡醒的黑衛衣男生，等他出醜。

沒料到，他傲然，“技巧嘛，還是把鼓打起來實在。”

“那，煩請這位兄弟上台演示一下？”

講台下一陣哄笑，紛紛鼓掌攛掇。

在教授麵前演示，太狂了。

李棹從容起身，晃悠到台前，撥弄排放在一列的堂鼓板鼓腰鼓，從左到右撫摸了個遍。

他抄起堂鼓兩側鼓槌，淺淺敲了幾下試音。

堂鼓就是古時戰鼓，主要用來穩定節奏，激勵士氣，渲染氣氛。沒有那麼多變活潑的音色，但是鼓邊、鼓框和鼓心音色和音調都不同，配合開來也能敲出複雜的花點。

老福示意他開始。

李棹先在鼓心快頻率地敲擊一連串的音，一如他平日裡風格，像被牽引的發條一般，乾脆又連綿。

鼓心音色低沉，在人腦內形成一串閉合的循環，奠定了緊迫的基調。學生們的注意力一下被抓起捏緊，挺直身體。

而後，他逐漸往兩旁過渡，像風往高處吹，到達山頂後一瀉而下。

氣勢如虹。

老福在一旁低頭，默默頷首，這是在認可。

他在高低音間切換自如，像闡述一個久遠的故事般，起承轉合，娓娓道來；力度控製有致，而情緒變換自如，坎坷謀略，大勝將至。

敲擊到最後，塵埃落定，所有人摒氣凝神。

老福注視著他，在結束的那一刻，沉浸地、緩慢地、嚴肅地，帶頭鼓掌。

整個教室爆發出一陣陣掌聲，如煙彩綻開，遍地生花。

唯獨蔣滿卓沒有鼓掌。

她坐在後排，望向窗外，春意正盛。

“老師，可以下去了嗎？”

“謝謝你精彩的表演，”老福比出請的手勢。

李棹看向蔣滿卓，舒展地挑了挑眉。

“孔雀開屏，”她白眼道。

鼓手是他的本業，不能給他蹬鼻子上臉的機會。

“嗯，開給你看呢。”

李棹沒正形地陰陽怪氣，言語回擊。

講台上。

“同學們，知道他為什麼打的這麼舉重若輕嗎？”

老福舉起保溫杯，“首先是功底，要讓聲音往上走不至於沉悶，速度和技巧是最基本的保障；其次是全局意識，你要從一開始完成構思……

最後，一個好的鼓手，是在設置他自己的’水印’。帶著腦子打鼓，才能構思出一段時間內獨特的律動，並把它養成習慣，形成風格。”

蔣滿卓微不可察地，點點頭。不同的樂器種類有不同的體係，中國鼓和西洋那岸的爵士鼓有完全不同的理念，觸類旁通的是，要有自己理解。

下課鈴響起，兩個學生前往講台詢問老福專業問題。

一個女生小步跑到後排，低頭站在蔣滿卓身後，輕輕拍她。

“嗯？”

“請問姐姐是蔣滿卓嗎？你戴著口罩，我遠看沒敢確定，可以和我合照一張嗎？”

說著，女生將眼神投向李棹，手機上已是相機界麵。

蔣滿卓揪下口罩，頷首抱歉，“謝謝你的喜歡，但我不習慣……”

還沒等她拒絕，李棹接過手機，立起鏡頭。

“站好了。

三，二，一——”