本來還有一小部分的同學要麼在沉浸式玩手機，要麼懶得關心網紅的事，並沒有回頭。

老師這樣一說，成功讓整個教室的人都開始看他，甚至有好事的同學已經開始拿出手機錄視頻了。

理論上來講，課堂錄視頻是忌諱，老師應該提醒。但也不知道是沒看見還是怎麼的，總之老師並沒有製止同學錄像的行為。

桑樂實在沒忍住，問道：“我這種旁聽的也要提問嗎？”

他頓了下，又補充道：“我的意思是，課堂時間有限，我隻是個蹭課的，老師你把時間用來提問我，是不是有點浪費了。”

“既然來上我的課，就都是我的學生，”老師回答：“就問你兩個問題，耽誤不了幾分鐘。”

老師都這樣說了，桑樂自然不好再拒絕。他把手背到身後，“好，那老師你問吧。”

老師先用板擦擦了幾下，然後隨便指了下圖上的分子式，“這個物質，叫什麼名字？”

桑樂看了一眼，根本沒用時間回想便回答：“磷酸烯醇式丙酮酸。”

老師又換了個位置，“這一步催化酶是什麼？”

“檸檬酸合酶。”

“這個呢？”

“葡萄糖-6-磷酸酶。”

“這個物質？”

“延胡索酸。”

……

班裡的同學已經開始騷動了，他們剛剛學完這個圖，還做不到把這麼大一張循環圖的每一個物質都脫口而出。

他們是正兒八經的學生，都做不到這樣，桑樂一個學曆造假的網紅做到了？！

問到這裡，桑樂作為一個旁聽的學生能回答到這個程度已經很不錯了，大家都以為提問環節要結束，包括桑樂自己也這麼認為。

但接下來，老師將擦掉的部分補全，竟然又開始提問：“三羧酸循環在整個代謝過程中的意義是什麼？”

桑樂還沒有什麼反應，同學們先開始交頭接耳。

“有啥含義啊？”

“有好幾個，但我就記得一個了。”

“啥時候講的？我咋不記得？”

“不是這節課，之前講檸檬酸的時候講的了。”

“那不廢了？他哪能知道？”

“我為啥覺得老師有點針對他？這個問題剛才問其他同學都沒問呢。”

“可能是老師也不喜歡他？畢竟咱老師還挺愛上網的，好多梗他都知道。”

“或許吧……”

桑樂怔忪了片刻，回過神，開始回答：“產生氧化和還原性輔酶，為生命活動提供能量，是許多有機物氧化的主要途徑，串聯體內所有代謝，與氧化磷酸化偶聯等。”

依舊還沒等老師有什麼反應，同學的討論聲先大了起來。

“臥槽！我都沒記住，他竟然知道！”

“我吃的瓜難道是假的？他不是高中都沒畢業嗎？”

“我先去補一下他的瓜。”

“我真的覺得老師在針對他，你們有跟我一個想法的嗎？”

“不知道老師是不是針對他，我現在覺得他很牛逼，因為我還沒記住意義。”

“是不是營銷號惡意剪輯啊，現在不是好多營銷號就靠黑明星網紅賺錢。”

“我剛才巨困，這一出整的我都不困了。”

桑樂回答完，靜靜看著老師，老師也在看著他。四目相對片刻，老師先移開了目光。

“好啊，很好，看來是真的聽懂了。行了，你坐下吧，我們開始講下一個內容。”

桑樂坐下，但前排同學的注意力依舊在他身上。

本來是沒人在意他的，但是老師接二連三的專門點他，成功讓所有人的注意力都放在了他身上。尤其是剛才的提問，更是讓同學們對他產生了好奇。

李思忍不住，給桑樂發了個消息。

【沒李貌：哥，你這樣還旁聽啥啊，你完全不需要聽了好吧！我算是班級成績比較好的了，我感覺老師剛才問你的我都有倆不會呢。】

桑樂回複她：【運氣好。】

李思：【你就彆謙虛了，你肯定會！】

李思：【那個，我問你一句，你要是介意就不回答。你這麼會的話，學曆應該不是假的吧？網上乾嘛那麼說你啊，你是不是得罪人了？】

桑樂：【沒有，我的學曆確實是假的。】

李思本來都打算義憤填膺的開始罵網上的營銷號沒有心了，桑樂的誠實給她整不會了。

啊這……真的是假的？

李思悄悄回頭看了一眼，桑樂依舊是低著頭在看書。她看了一會兒，回頭把對話框裡打好的文字給刪掉了。

算了，或許人家有難言之隱呢？她沒必要追問那麼清楚。

不過理是這麼個理，她是真的很好奇啊！到底是怎麼回事！

桑樂身上到底發生了什麼啊！怎麼又有文化有沒文化的！